學(xué)年高三語文教師工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編整理的學(xué)年高三語文教師工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)年高三語文教師工作總結(jié)1
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺;厥走^去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、深入研究《說明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗,將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎(chǔ),強(qiáng)化知識點語文高考考點細(xì)實、知識廣泛,可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右,主要是必修五冊的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成,當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考——批——講——練,每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對待。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排,注重體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點,還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等?傊,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程。要突出重點,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識,重視批改學(xué)生,一個晚上,可以花幾個小時背政史地,花一個下午做外語,卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時,最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對,其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時間長了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問者寥寥。高三復(fù)習(xí),教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生,幾乎每次考完試,我都會針對他們的薄弱點,以及反映的問題,進(jìn)行分析談話,指出問題,解決辦法。
五、 加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,每節(jié)課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,如果是在課下看,我也決不反對,畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞,幾乎和耳聾差不多了。
學(xué)年高三語文教師工作總結(jié)2
同樣,在寫走上工作崗位第二年年度工作總結(jié)之前,我把第一學(xué)年的工作總結(jié)翻出來瀏覽了一遍。盡管讀的不是很仔細(xì),但字里行間無不反映出自己踏上工作崗位之后的勤奮與上進(jìn),雖然成績微薄。但現(xiàn)在,在寫第二年的年度總結(jié)的時候,我的腦子有點混亂。不是很清楚這一年自己到底做了什么,或者把今年和去年做的什么已經(jīng)混淆起來了。這一年,我究竟有什么可以值得寫寫呢?
想了想,還是先從即使微薄但仍值得驕傲的成績寫起吧;蛟S這樣能夠打開自己的思路,回憶走過的點點滴滴,也給自己一點前進(jìn)的鼓勵。
在對上一學(xué)年工作總結(jié)的時候,我表達(dá)了一種愿望:希望在來年我能發(fā)表更多的文章,并且有自己指導(dǎo)的學(xué)生文章發(fā)表。這一年實現(xiàn)了:我們不僅收獲了14篇文字的稿費,更收獲了把文字變成鉛字后的喜悅。記得某此我拿到報紙,一翻,四五篇文章全是自己學(xué)生的,真的激動不已。于是馬上跑到教室把這個消息公布給學(xué)生,學(xué)生無不自豪地說,我們太牛了。而后來對給學(xué)生遞稿費通知單的事情我習(xí)以為常了。當(dāng)然這中間也有屬于自己的喜悅,某此圖書館劉老師給我一張90塊的稿費通知單,我的確又激動了一把,最后仍不住把這個喜悅僅分享給了師傅。
當(dāng)然相比1+1教育社區(qū)的老師而言,14篇文章于數(shù)量上不算多。但我想成就不是我們橫向比較的結(jié)果,只要在縱向上,你比父輩有進(jìn)步,你就成功了,就值得驕傲。也如這句話所言吧:成長不是優(yōu)于別人,而是優(yōu)于過去的自己。所以,在這一點上我還是自豪的。況且在校報《啟航》上,每期均有自己的學(xué)生文章出現(xiàn),偶爾我也于上舞文弄墨一篇,這也算自己的進(jìn)步吧。
不過在取得喜悅的同時也有一些遺憾。第一就是由于我的疏忽,某篇省報公開發(fā)表的文章中用兩位同學(xué)的真實姓名作了反面例證,這給她們帶來了極大的不便。雖然事后我向她們做了真誠的道歉,但仍然一直愧疚于心。第二就是與學(xué)生共同創(chuàng)辦的刊物《寧韻》在五期之后我就單方面宣布停辦了。沒有堅持《寧韻》的初衷:讓這份班刊成為教師學(xué)生家長三方交流溝通的'一個良好平臺。更沒有實現(xiàn)對《寧韻》創(chuàng)設(shè)諸如 “日記接力”等欄目的設(shè)想。停辦有三個最大的原因:一是《寧韻》上的稿子很多都可以在《學(xué)生新報》上發(fā)表,而我又不想把一篇文字重復(fù)發(fā)表,所以省去《寧韻》,直接把《新報》定為我們的陣地;二是自己有點堅持不下去,除了五位執(zhí)編能夠幫助我改動一下稿子以外,其他一切剩余瑣細(xì)工作都需要自己完成,非常辛苦。三是在密集的考試之下,我對這份刊物在分?jǐn)?shù)面前的意義迷失了。雖然有點不舍,但仍然毅然決然地宣布了停辦。后來,在公交車上與學(xué)生濤聊天,他有點惆悵地說:“老師,相比《學(xué)生新報》,我更喜歡看《寧韻》上的文字。畢竟都是身邊的同學(xué)寫的。而且我把《寧韻》前五期的文字保存得好好的!蹦且豢,真想說聲對不起,對不起一直支持《寧韻》的同學(xué),也非常謝謝你們。
如果說在文字上有更大目標(biāo)的話,希望來年我們的文字不僅在省內(nèi)報刊上發(fā)表,更希望在省外甚至國家級刊物上發(fā)表,以便更多的人讀到我們的聲音。但高三了,我和學(xué)生的第一次高三,或許一年之后僅有一篇文字出現(xiàn)在《新報》以外的刊物上,我會覺得我們也有進(jìn)步。
但在學(xué)習(xí)中也有自己的不足。一是專業(yè)方面的書籍仍然看得不夠多。看1+1教育社區(qū)老師的文字,感覺他們都在強(qiáng)調(diào)一點就是老師要多讀書,甚至在單位上創(chuàng)建讀書協(xié)會。而我在寫完《文字的意義到底有多大》之后也表達(dá)了要讀書的想法,但行動不夠。二是本學(xué)年聽師傅的課較少了,直到整理聽課記錄的時候才發(fā)現(xiàn)這個嚴(yán)重的問題,所以來年一定在這方面加強(qiáng)。當(dāng)然和師傅的探討還是沒有減少,一旦遇到問題我也想和師傅討論,而且那種討論是一大樂事和快事,最后總是師傅的回答讓自己驚嘆不已。師傅就是師傅啊。
也沿用了上一學(xué)年某些較好的教學(xué)方法,比如活動貫穿教學(xué),在三班舉行了詩詞大串講活動,在八班舉行了詩歌朗誦活動;用電影作為獎懲激勵學(xué)生提高語文成績,豐富課外知識等等。也上了一兩節(jié)自己滿意的課。比如在一節(jié)評講考試作文的公開課中,有兩點值得自己驕傲,一是讓學(xué)生點評自己的下水作文;二是對位置不動,學(xué)生動且各司其職的合作探究四人小組探索。其他的好像就回憶不了多少了,但欣喜的是,學(xué)校對自己的工作還是比較認(rèn)同的,自己的付出是得到了承認(rèn)的。
寫了這么多,好像總在夸耀,沒有反思缺點。下面重點反思自己的不足以待來年改進(jìn)。
第一,對所有的學(xué)生要一視同仁,不能在感情上有所區(qū)別。對于兩個班的學(xué)生,不能經(jīng)常抱怨某某班的課沒有另外一個班好上。既然出現(xiàn)問題,那么就要尋找問題出現(xiàn)的根源,對癥下藥,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,如果還是達(dá)不到理想效果,也只能聽天由命了。但,孩子,來年你再不可以肆無忌憚地抱怨了。
第二,妥善處理和某幾個學(xué)生的關(guān)系。一個老師,百多名學(xué)生,所以不是每一個學(xué)生都能適應(yīng)你的教學(xué)風(fēng)格,認(rèn)同你的付出!皼]有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”,這話不是絕大部分老師都認(rèn)同的。所以,不能讓一兩個學(xué)生影響了上課的心情。在不損尊嚴(yán)的情況下,一切以大局為重。
第三,自信一點。
學(xué)年結(jié)束,學(xué)校任命老師何去何從的時候,當(dāng)聽到領(lǐng)導(dǎo)對自己的安排,我不是很激動,而是很不安,感到壓力很大。八十多位戰(zhàn)友的語文高考成績將與自己的教學(xué)密切相關(guān)。高三第一堂課,走上講臺,我沒有講話,而是寫了這樣一組詞語:并肩作戰(zhàn),共苦同甘。暑假外出旅游之前我就在宿舍開始和他們共苦了,但愿我和戰(zhàn)友們都能夠堅持下去。20xx年6月7日之后,希望語文成績班平能夠達(dá)到110分,更有個別學(xué)生獲得我們私定的獎品。如此,我們就盡情揮霍明年那個暑假了。
并肩作戰(zhàn),共苦同甘!努力吧,孩子們。
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