關(guān)于學(xué)校教師教學(xué)總結(jié)五篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的學(xué)校教師教學(xué)總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校教師教學(xué)總結(jié) 篇1
隨著新的一學(xué)年的即將到來(lái)，一學(xué)期的電教教研工作即將接近尾聲。本學(xué)期中，我校電教組成員能夠樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，真情奉獻(xiàn)，密切合作，發(fā)揮集體智慧，積極為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。能緊密圍繞學(xué)�？偟墓ぷ饔�(jì)劃和學(xué)期初的電教工作計(jì)劃，緊張有序地開(kāi)展工作，較好地完成了學(xué)校的教育教學(xué)工作�，F(xiàn)就將我校本學(xué)期的電教工作匯報(bào)如下：
一、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好服務(wù)工作。
電教處的一項(xiàng)重要任務(wù)就是為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生服務(wù)，服務(wù)到位將有利于電教處開(kāi)展各項(xiàng)工作，因此我們總是努力為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生做好服務(wù)，并將之作為和學(xué)校溝通的橋梁。
1.努力做好學(xué)校電教設(shè)備的維修工作，只要班級(jí)、活動(dòng)室的電教設(shè)備有問(wèn)題，電教處都能及時(shí)盡力維修好。只要學(xué)校電腦出現(xiàn)問(wèn)題，我都能及時(shí)進(jìn)行維修。
2.只要有教師上公開(kāi)課、研討課需要制作課件時(shí)，電教教師總是主動(dòng)幫助制作課件。
3.為學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)做好服務(wù)工作，如“六一”兒童節(jié)慶�；顒�(dòng)、英語(yǔ)節(jié)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)準(zhǔn)備好會(huì)議的話筒、音響，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4.使用好“校信通”平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)校的各種通知、信息等傳遞給家長(zhǎng)，同時(shí)和班主任一起恢復(fù)家長(zhǎng)提出的各種問(wèn)題。
二、完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校電教工作管理力度。這是本學(xué)期電教工作重點(diǎn)�！肮芾沓鲂б妗�，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的投入效益，就必須嚴(yán)格電教工作的.各項(xiàng)管理。
1.各電教專用室皆配備了電教人員，負(fù)責(zé)設(shè)備的使用和管理，完善各功能室常規(guī)的記載。多媒體教室的使用、電教管理人員就使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。電腦房學(xué)生上機(jī)等記載進(jìn)一步完善，各項(xiàng)電教資料的借用記載好。廣大老師在一個(gè)學(xué)期中主動(dòng)使用實(shí)物展臺(tái)、液晶投影等電教手段，尤其是電教設(shè)備的使用提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)。
2.多媒體教室管理制度，計(jì)算機(jī)室管理制度，電子備課室等各項(xiàng)規(guī)章制度均上墻。電教設(shè)備的使用做到了有記錄，有統(tǒng)計(jì)。
3.加強(qiáng)校園網(wǎng)的使用與管理。同時(shí)加強(qiáng)設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)和管理。雖然在使用過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的一些問(wèn)題，但各種儀器都得到一定的維護(hù)。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)修復(fù)，確保教學(xué)的正常使用。確保校園網(wǎng)絡(luò)暢通，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，最大限度發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的功能。
4.進(jìn)一步完善電教設(shè)備的使用和保管制度。期初對(duì)全校班級(jí)、活動(dòng)室電教設(shè)備進(jìn)行了全面維修，然后與班主任或負(fù)責(zé)人了簽訂使用、保管責(zé)任書(shū)，期中、期末各檢查一次。
三、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
1.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下，我們將信息技術(shù)與各學(xué)科教研組相結(jié)合，在教學(xué)與科研并進(jìn)的同時(shí)融入信息技術(shù)的理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)研究，從而不斷提升教師的科研水平，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的鍛煉，更新觀念，提高理念，以更好的適應(yīng)新課程改革的需求。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全體教師平時(shí)能對(duì)信息技術(shù)教育教研動(dòng)態(tài)及時(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，把新的教育教學(xué)理念帶入課堂，帶入校園，使教師的業(yè)務(wù)水平也得到提高。
2.本學(xué)期的課堂教學(xué)中，各位老師都能充分發(fā)揮現(xiàn)有電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，選用多媒體、功能室等上好電教課，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加大培訓(xùn)力度，提高教師的信息素養(yǎng)。
1.立足本校，繼續(xù)做好電教培訓(xùn)工作。本學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)上論壇、個(gè)人博客發(fā)貼以及計(jì)算機(jī)看制作課件的專項(xiàng)培訓(xùn)，使全體教師了解計(jì)算機(jī)的有關(guān)操作與應(yīng)用，也使青年教師更好地將電教媒體服務(wù)于教學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)�，F(xiàn)代化教育的有效開(kāi)展。
2.電教室能主動(dòng)為其他課任老師提供課堂教學(xué)的各種服務(wù)，解決他們?cè)谏险n中遇到的困難。
五、努力推進(jìn)我校信息技術(shù)課的建設(shè)
開(kāi)足上好計(jì)算機(jī)課程，加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)。信息技術(shù)課程教材目前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。
學(xué)校教師教學(xué)總結(jié) 篇2
南通特殊教育中心的同仁對(duì)特殊教育認(rèn)識(shí)非常深刻。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮。南通特教中心的老師們熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的教育對(duì)象。他們把愛(ài)作為推進(jìn)自己工作的原動(dòng)力，把愛(ài)融進(jìn)工作的各個(gè)具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識(shí)，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。
南通特教中心的老師們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧咸貏e注意堅(jiān)持一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“特”字。他們愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，通過(guò)各種具體的形式努力把“愛(ài)”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中。
在這里，愛(ài)是一種溫暖，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z(yǔ)中和關(guān)心愛(ài)護(hù)的行動(dòng)中;愛(ài)是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹(shù)立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動(dòng)力;愛(ài)是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的.紐帶。在南通特殊教育中心，愛(ài)，集中體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難;關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問(wèn)題，解答他們思想中的困惑，等等。愛(ài)是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施以母親般的愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻把愛(ài)傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)到老師對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。
南通特教中心的老師們?cè)诠ぷ髦凶⒅赝怀觥疤亍弊�，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用規(guī)律，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。
一是有一個(gè)特殊的思想觀念，積極面對(duì)特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個(gè)特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài)。他們相信自己的教育對(duì)象也能和正常人一樣，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè)，有作為。對(duì)殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹(shù)立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹(shù)立人生追求的目標(biāo)。
二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對(duì)自己的教育對(duì)象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。
學(xué)校教師教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期圍繞市、區(qū)教育局和學(xué)校工作的總體要求，繼續(xù)以新課標(biāo)、新教材改版為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)，把握要領(lǐng)并執(zhí)行于教學(xué)工作的始終;充分發(fā)揮學(xué)校教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以求實(shí)求效的務(wù)實(shí)精神，追求學(xué)習(xí)型校園文化，引領(lǐng)教師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)型、專家型、名師型角色轉(zhuǎn)變;積極探索小班化教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，確保了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提升。
一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，逐步規(guī)范教學(xué)工作
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。首先，利用暑假組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及部分骨干教師，根據(jù)已有“導(dǎo)學(xué)案”資源，結(jié)合教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)校教學(xué)資源、學(xué)生知識(shí)、能力實(shí)際和“行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要求”，編寫(xiě)、審定了行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案系列電子稿，為新學(xué)期努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，奠定了基礎(chǔ)。其次，組織全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)行知中學(xué)教學(xué)文化----踐行陶行知“知行合一”教學(xué)思想，深刻領(lǐng)悟陶行知先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”教育理念以及新教材、新課標(biāo)的要求，把教學(xué)工作重心放在終身學(xué)習(xí)、規(guī)范備課、有效上課、課堂教學(xué)指導(dǎo)和想方設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量上。
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求全體教師認(rèn)真制定好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要求教學(xué)計(jì)劃要制定的合理、科學(xué)、可操作性強(qiáng)。教導(dǎo)處及時(shí)收繳，整理歸檔。
2、規(guī)范備課。根據(jù)教研室要求，結(jié)合校情、學(xué)情，教導(dǎo)處制定出規(guī)范備課(導(dǎo)學(xué)案二次備課)的相關(guān)要求，每月組織對(duì)教師的備課筆記(導(dǎo)學(xué)案)、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課等進(jìn)行檢查，就學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，、教學(xué)方法的優(yōu)化、重難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)、當(dāng)堂和課后作業(yè)設(shè)計(jì)是否針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源利用是否充分、教學(xué)反思等進(jìn)行全面地檢查。并及時(shí)將檢查情況進(jìn)行反饋，提出整改意見(jiàn)。
3、認(rèn)真上課。根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，積極踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。舉辦了行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動(dòng)，采用校內(nèi)教研活動(dòng)研究課、骨干教師示范課、兄弟學(xué)校交流研究課、行政調(diào)研課、推門(mén)巡視課等方法，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。促使教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，逐步規(guī)范教師的教學(xué)行為。
4、精心設(shè)計(jì)、布置針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂和課后作業(yè)，結(jié)合常規(guī)檢查，對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)、批改、訂正情況進(jìn)行監(jiān)督。
5、加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，教學(xué)常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽(tīng)課等，經(jīng)常定時(shí)、不定時(shí)對(duì)教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進(jìn)行督查并做好記載，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)反饋并及時(shí)督促整改。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1、強(qiáng)化師德建設(shè)。我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)全體教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校通過(guò)師德教育和培訓(xùn)工作的開(kāi)展，使我校教師逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)、勤學(xué)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
2、強(qiáng)化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進(jìn)入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學(xué)理論水平也有了新的突破。通過(guò)專題講座和理論學(xué)習(xí)，學(xué)校教師能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論水平顯著提高。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)問(wèn)題和撰寫(xiě)教學(xué)論文的水平不斷得到提升。
3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開(kāi)辦行知中學(xué)青年教師培訓(xùn)班(博約青年教師聯(lián)盟)，在教師心中牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學(xué)能力，學(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。本學(xué)期組織學(xué)習(xí)、研討的`主要活動(dòng)有：①“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)展示課、示范課、研討課;②骨干教師培訓(xùn)班;③教師讀書(shū)心得交流暨表彰活動(dòng);④教師課題立項(xiàng)、結(jié)題指導(dǎo);⑤浦口教研室送教活動(dòng)(“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的同課異構(gòu)課堂教學(xué)及從“同課異構(gòu)”談?wù)n堂教學(xué)研究的專題活動(dòng);⑥市級(jí)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì);⑦設(shè)計(jì)行知中學(xué)小班化課堂教學(xué)觀察表，全程對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤、督查;⑧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，定時(shí)、定點(diǎn)參加學(xué)科組教研活動(dòng)，研究“導(dǎo)學(xué)案”，集體進(jìn)行二次備課;⑨行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂聽(tīng)評(píng)課”系列活動(dòng);⑩南京市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng);⑾參加教研室小班化課堂“導(dǎo)學(xué)案”撰寫(xiě)研討活動(dòng);⑿參加浦口區(qū)自主課堂研討會(huì)等。讓更多、更新的專業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)有效融合，在研究交流中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。
三、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，積極踐行“自主式”(個(gè)體先學(xué)-----小組討論-----集體探究)、“合作式”(自信嘗試-----自力探究-----自覺(jué)達(dá)成)的課堂教學(xué)模式，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”;“關(guān)注每一個(gè)、關(guān)懷每一個(gè)、幸福每一個(gè)”;“行動(dòng)第一”的教學(xué)理念，堅(jiān)決貫徹學(xué)校要求的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、觀察表、分層作業(yè)等，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，校園文體活動(dòng)是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時(shí)代精神的校園文化、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我校重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如：進(jìn)一步加強(qiáng)班集體文化建設(shè)評(píng)比系列活動(dòng);教師、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng);學(xué)生演講比賽;讀書(shū)、科技、普法、書(shū)畫(huà)大賽;音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、橄欖球等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng);中考學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和健身的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生個(gè)性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、快樂(lè)的環(huán)境中奮發(fā)工作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
四、健全多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展
1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(小班化課堂教學(xué)觀察表)。圍繞學(xué)校提出的評(píng)價(jià)導(dǎo)向(興趣、習(xí)慣、協(xié)調(diào)、人際、自省)，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善“行知中學(xué)教職工績(jī)效考核方案”、“質(zhì)量目標(biāo)提升獎(jiǎng)勵(lì)方案”等。
五、其他方面
做好各項(xiàng)日常工作，按計(jì)劃組織召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，布置工作，做好上傳下達(dá)，組織協(xié)調(diào)各部門(mén)落實(shí)日常校務(wù)工作，組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類調(diào)研考試，及時(shí)對(duì)月考、期中、期末進(jìn)行分析、總結(jié)、表彰，及時(shí)布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實(shí)迎檢各項(xiàng)工作，完善有關(guān)考核、評(píng)價(jià)制度等。
六、問(wèn)題和不足
部分年級(jí)、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量滯后，和先進(jìn)學(xué)校相比，還有較大差距;部分教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，科研意識(shí)不夠;在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒，特別是在凸顯“以學(xué)定教，知行合一”教學(xué)思想、踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式方面，固步自封，陳舊的教學(xué)觀念比較頑固;在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，還存在有不科學(xué)的方法和手段，今后還需加大以生為本的力度，牢固樹(shù)立教書(shū)育人的崇高信念，真正把學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在每一項(xiàng)工作當(dāng)中。
學(xué)校教師教學(xué)總結(jié) 篇4
一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展智力。
二、讓情境“活化”數(shù)學(xué)
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。
只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異。
由于班額過(guò)大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的.學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過(guò)各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。
四、用愛(ài)育人以心取信
雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用機(jī)會(huì)，如利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛(ài)的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓他們學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。對(duì)本班的“問(wèn)題學(xué)生”和“成績(jī)低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我時(shí)常給予鼓勵(lì)和幫助，為他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣，真心地與他們交朋友。
總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。
學(xué)校教師教學(xué)總結(jié) 篇5
第一部分這個(gè)學(xué)期的變化
一、學(xué)生自主管理，學(xué)習(xí)對(duì)自己負(fù)責(zé)
開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)生進(jìn)行了假期總結(jié)，通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在家里都沒(méi)有在學(xué)堂時(shí)那么至上和自律。在互相針對(duì)假期的狀態(tài)提出質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生們也很誠(chéng)懇，坦言內(nèi)心“放假了就放縱，回到學(xué)堂就收心”的心理。之后，宋青沄和汪煜峰分享了在今日冬令營(yíng)的課程和自己的收獲。學(xué)生們從同學(xué)身上的收獲看到了自己在假期幾乎沒(méi)有什么成長(zhǎng)收獲的現(xiàn)實(shí)，心很快就收回來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情也更高了。
這種現(xiàn)象反映出學(xué)生骨子里不愿意自我負(fù)責(zé)，習(xí)慣于等老師或者家長(zhǎng)對(duì)我負(fù)責(zé)任，內(nèi)心總是有指望的狀態(tài)。于是老師倡議從運(yùn)動(dòng)開(kāi)始實(shí)行自主管理，學(xué)會(huì)忠實(shí)于自己，不要習(xí)慣性為了別人而做，這也是校訓(xùn)“誠(chéng)”的基本原則。試行一周之后之后，開(kāi)學(xué)時(shí)比較緊湊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，變得比較懶散，運(yùn)動(dòng)量少，項(xiàng)目偏于拉筋和簡(jiǎn)單沒(méi)有挑戰(zhàn)空間的活動(dòng)，比如墊上項(xiàng)目的量只有以往老師安排量的一半，且動(dòng)作的精確度比較低，邊做邊聊天。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生骨子里貪圖安逸，對(duì)自己沒(méi)有要求的狀態(tài)，于是我們引導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)察自己，為什么要運(yùn)動(dòng)，設(shè)定的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和實(shí)際狀態(tài)是否一致？
學(xué)生開(kāi)始重新思考運(yùn)動(dòng)目的，為什么要練習(xí)這些項(xiàng)目，并把思考的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，重新制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。相關(guān)的內(nèi)容，博文《三個(gè)蹲起換來(lái)了什么》有較詳細(xì)的記載。這之后，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)雖然有明顯的進(jìn)步，但在動(dòng)作的精確度方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一次早鍛煉的時(shí)候，我特意引導(dǎo)學(xué)生們觀察今日高中的學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下，練習(xí)的動(dòng)作精確度和強(qiáng)度如何。這次觀察，學(xué)生們看到了今日高中部學(xué)生練習(xí)時(shí)的一絲不茍和時(shí)間上的緊湊，也認(rèn)識(shí)到真正至上的人是如何對(duì)待訓(xùn)練中的每一個(gè)動(dòng)作的。這以后，大班學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持得比較平穩(wěn)，動(dòng)作的認(rèn)真度和精確度都有了明顯的提高。
值得一提的是，大班學(xué)生對(duì)太乙金剛?cè)茁繁容^有興趣，本學(xué)期對(duì)每個(gè)動(dòng)作摳細(xì)節(jié)，整體的熟練度和精確度都比上個(gè)學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。隨后，他們迎來(lái)了掌門(mén)人羅銀山師傅的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這次的指導(dǎo)孩子們很受益，如果沒(méi)有之前的練習(xí)和體悟，對(duì)羅師傅所指導(dǎo)的內(nèi)容感悟就沒(méi)有那么深了。這正應(yīng)了“徒弟準(zhǔn)備好了師傅就出現(xiàn)”。
學(xué)期后半程，運(yùn)動(dòng)側(cè)重于身體左右陰陽(yáng)的分開(kāi)和清一跑及風(fēng)擺楊柳、踢腿、側(cè)手翻等，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的分解和整體的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的一個(gè)部位的動(dòng)作，逐漸
帶動(dòng)全身整體，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己身體每個(gè)部位的協(xié)調(diào)和覺(jué)察，這種覺(jué)知也是學(xué)生自我管理。
生活方面的自主管理：清潔衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)方面，女生都做得比較好且一直保持狀態(tài)穩(wěn)定，基本不用老師管。男生還需要老師的監(jiān)督和提醒，漏掃或者邊做清潔邊玩的情況較多。由于男生整體的狀態(tài)表現(xiàn)出自我管理能力較差，因此第二個(gè)月開(kāi)始，男生進(jìn)入軍訓(xùn)階段，實(shí)行的是“強(qiáng)制管理”。后面詳細(xì)介紹軍訓(xùn)的情況。
整體看這一個(gè)學(xué)期自主管理下學(xué)生的變化，內(nèi)心成長(zhǎng)意愿強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步更大，意愿不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步緩慢甚至原地踏步�；锇閮r(jià)值由此顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自我負(fù)責(zé)任的意識(shí)，逐漸在學(xué)期后半程表現(xiàn)出來(lái)，但對(duì)自我的要求還不夠高，人生目標(biāo)和至上情節(jié)內(nèi)化得還不夠。
二、學(xué)習(xí)上的變化：
一是跟隨今日網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)；后期男生跟不上改為用科學(xué)課訓(xùn)練一元思維，從復(fù)述和講解入手，逐漸提高寫(xiě)作的能力。
原來(lái)的課程，基本上是由我針對(duì)學(xué)生的需要而選擇相關(guān)的素材和主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，今日學(xué)堂推出網(wǎng)校課程后，采取的是網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)為主，心理行為輔導(dǎo)＋網(wǎng)校課程輔導(dǎo)共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這有助于學(xué)生在心胸、視野和格局上與新教育圈子最高級(jí)的能量共振，初期學(xué)生不太適應(yīng)，但幾次課程下來(lái)，學(xué)生對(duì)自己的不足有更深的體會(huì)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力比過(guò)去更強(qiáng)。
兩名男生做網(wǎng)校作業(yè)困難比較大，基本上無(wú)法靜下來(lái)專注地思考，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候各種玩和小動(dòng)作不斷。這種情況下，男生從第二個(gè)月開(kāi)始，不再以網(wǎng)校課程為主，而是進(jìn)入軍訓(xùn)，半天做事半天運(yùn)動(dòng)，軍訓(xùn)期間每天寫(xiě)日記，參念頭，學(xué)會(huì)覺(jué)察和分析自己，把注意力逐漸引向內(nèi)在。軍訓(xùn)結(jié)束后針對(duì)男生的思維能力開(kāi)設(shè)科學(xué)課，以《流言終結(jié)者》為教材，訓(xùn)練復(fù)述能力和一元思維。經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)之后的男生，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較珍惜，愿意去寫(xiě)日記和完成作業(yè)，盡管仍需較多的時(shí)間，但分心和小動(dòng)作少了，用于思考的時(shí)間多了一些。
女生雖然能寫(xiě)完作業(yè)，但答題質(zhì)量不佳，浮于表面，不能深入到題目本身去理解。而在聽(tīng)山長(zhǎng)的講座錄音時(shí)，很難跟山長(zhǎng)共振，甚至感覺(jué)聽(tīng)不下去。這背后的因素分析：
1、體制腦的影響：體制腦的特點(diǎn)是找標(biāo)答和思維僵化。學(xué)生不管是答題還是聽(tīng)講解，都是只想找答案的心態(tài)，沒(méi)有深入閱讀題目和素材；而聽(tīng)山長(zhǎng)講解時(shí)，習(xí)慣性的搜索觀點(diǎn)（正確答案），沒(méi)有針對(duì)不同的觀點(diǎn)去找自己和山長(zhǎng)有哪些不同，更不會(huì)去思考為什么會(huì)有這些不同？下一步該如何去提高自己？
2、缺乏自我超越的主動(dòng)性：學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己的不足，而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)求索，不斷突破原有的局限。但女生們?cè)谟龅嚼щy后，希望回到原來(lái)的學(xué)習(xí)方式，由老師給予更多的提示，而不是通過(guò)自己思考和討論走向思維的深處。
二是寫(xiě)作要求的改變，女生要求先寫(xiě)提綱和思維線，后寫(xiě)文章。男生要求把自己的觀點(diǎn)分析清楚。
由于以上原因，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的作業(yè)和日記都不理想。在輔導(dǎo)中，我們指出了問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)和覺(jué)察到自己的真實(shí)狀態(tài)，激發(fā)他們自我改變的動(dòng)力。相應(yīng)的，我們和學(xué)生共同討論了以下主題：
如何聽(tīng)講座，
如何寫(xiě)日記，
如何提問(wèn)，
如何整理思維線。
這幾個(gè)主題的討論從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一一分析之后，學(xué)生自然找到調(diào)整的方向。后面，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)山長(zhǎng)的講解，努力去找到自己和山長(zhǎng)思維上的差距，心態(tài)上比之前更加虔誠(chéng)一些，心也更靜一些，對(duì)新的作業(yè)和素材的閱讀也比之前更專注。從日記中可見(jiàn)，每個(gè)人都有不同程度的進(jìn)步。
寫(xiě)作方面，本學(xué)期要求女生先寫(xiě)提綱和思維線，然后再動(dòng)筆。目的是讓學(xué)生建立新的習(xí)慣——“謀而后動(dòng)”，從我“想寫(xiě)什么，為什么要寫(xiě)這個(gè)？寫(xiě)下之后的.目的是什么？怎樣寫(xiě)？”入手，讓學(xué)生先清晰的思路，再動(dòng)手寫(xiě)。避免像以前那樣寫(xiě)好之后反復(fù)改，畢竟改提綱比改文章要簡(jiǎn)單的多。結(jié)果，剛開(kāi)始的幾次提綱也很“難產(chǎn)”，理順提綱就要3、4遍，寫(xiě)作的進(jìn)度更慢了。也暴露出幾個(gè)問(wèn)題：
1、無(wú)法把握自己的想法，容易停留在感覺(jué)本身，一追問(wèn)就斷；
2、觀點(diǎn)并非來(lái)自自己的思考，而是來(lái)自書(shū)本或者老師，結(jié)果觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間比較亂；
3、抓不住問(wèn)題的根本，停留在現(xiàn)象上無(wú)法深入分析；
4、習(xí)慣記錄知識(shí)點(diǎn)，不去主動(dòng)思考。
通過(guò)指導(dǎo)，到期末時(shí)，女生的文章架構(gòu)逐漸立起來(lái)，分析的過(guò)程逐漸有了自己的邏輯。
對(duì)男生思維能力的訓(xùn)練，主要從復(fù)述課堂內(nèi)容開(kāi)始。當(dāng)男生發(fā)現(xiàn)自己竟然無(wú)法完整的復(fù)述時(shí)，自己都有點(diǎn)驚訝，原以為簡(jiǎn)單的事情自己竟然都做不到。因此，在后面的課程中，他們的專注度有所提高。但復(fù)述的過(guò)程仍以“回憶”為主，還沒(méi)有真正理解內(nèi)容的因果聯(lián)系。經(jīng)過(guò)兩周的訓(xùn)練之后，能夠把一個(gè)問(wèn)題表達(dá)清楚了。
寫(xiě)作方面主要通過(guò)對(duì)日記中觀點(diǎn)和結(jié)論的追問(wèn)，引導(dǎo)男生一步步分析，直到把整個(gè)
問(wèn)題說(shuō)清楚。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)幾周之后，到期末，男生在寫(xiě)作中能把自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容相對(duì)完整的表達(dá)出來(lái)，并且一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的表達(dá)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。
三是通過(guò)背誦博文，理解山長(zhǎng)的思維和境界
本學(xué)期前兩周，學(xué)生讀經(jīng)展示的情況不佳，整體比較懶散。錯(cuò)和漏都比較多，在這種情況下下，我對(duì)大班學(xué)生背誦博文提出以下要求：
第一個(gè)層次，通過(guò)背誦提高專注力，能背出原文即可；檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是背誦無(wú)差錯(cuò)。
第二個(gè)層次，理解和記住文中的理念和觀點(diǎn)，以此擴(kuò)大自己的知識(shí)面和開(kāi)闊眼界；檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是能回答是什么和簡(jiǎn)單的復(fù)述。
第三個(gè)層次，理解和清晰文章思維線；檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是能回答為什么和前后文的關(guān)系。
第四個(gè)層次，體會(huì)到山長(zhǎng)的境界。無(wú)具體檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改寫(xiě)博文來(lái)對(duì)比找差距。
這個(gè)要求提出之后，學(xué)生對(duì)背誦博文的理解提高了，女生提出要達(dá)到第三個(gè)層次的目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，她們背誦的進(jìn)度比原來(lái)更快了，背誦時(shí)努力去理解文章的內(nèi)容，相關(guān)的理念逐漸在影響著她們的行為。直觀的體現(xiàn)是，當(dāng)我提到某篇博文的觀點(diǎn)時(shí)，她們立刻接上后話，并且心領(lǐng)神會(huì)的樣子。從整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)看，不論男生女生，背博文對(duì)他們的思維和行為都有很積極的影響，我們也更加堅(jiān)定了在大班堅(jiān)持背博文的教學(xué)方向。
三、學(xué)生整體狀態(tài)從陰到陽(yáng)
先說(shuō)女生。
這個(gè)學(xué)期女生表現(xiàn)出明顯的青春期現(xiàn)象：情緒化，找感覺(jué)，陰氣較足，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。本學(xué)期頭兩個(gè)月，大班女生基本上處在這種狀態(tài)中。具體事件我就不再贅述，這里主要分析一下原因：
1、受荷爾蒙驅(qū)動(dòng)，開(kāi)始尋找些什么，但內(nèi)心并不清晰。這時(shí)候，很容易受到男性的吸引或者某種契合內(nèi)心感受的東西吸引。如果男女分校，則容易受到有男性氣質(zhì)的女性吸引，如果這時(shí)候?qū)Ψ娇桃馊プ鲆蠹易⒁饬Φ氖虑�，就很容易被�?duì)方所吸引，產(chǎn)生崇拜甚至說(shuō)不清的感情。
2、自我認(rèn)知價(jià)值感不足。越是內(nèi)在虛空，不自信的孩子，越容易在這時(shí)候掉得深，難以自拔。
3、理性思考能力不足，喜歡找感覺(jué)，即使提醒也無(wú)法自拔。
4、眼光短淺，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)指引。
解決之道就是以運(yùn)動(dòng)提升陽(yáng)氣，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生交流，引導(dǎo)她們看到問(wèn)題的真相，提高覺(jué)察力來(lái)讓自己走出來(lái)。這期間，為了更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們走出了課室，不拘形式地開(kāi)設(shè)各種課程：
有寢室里的聊天課，辦公室的“揭秘會(huì)”，也有陽(yáng)臺(tái)上的青春詩(shī)會(huì)，當(dāng)然也少不了教室里的主題課和電影課。
課題包括：
1、認(rèn)識(shí)青春期；
2、我是怎樣被圈進(jìn)來(lái)的？
3、找感覺(jué)不是愛(ài)情；
4、從電影《鳥(niǎo)人》看扭曲的情感是怎樣發(fā)生的；
5、從《陽(yáng)光燦爛的日子》認(rèn)識(shí)我們?nèi)狈硇远鴦?dòng)物一樣的青春期；
6、心理輔導(dǎo)《與過(guò)去的我告別》；
7、從電影《亂世佳人》分析女性如何得到尊重和幸福此外，我們還學(xué)習(xí)了山長(zhǎng)博文《一動(dòng)分陰陽(yáng)解讀“愛(ài)”》和《一動(dòng)分陰陽(yáng)解讀美》幫助學(xué)生對(duì)自己的行為狀態(tài)進(jìn)行分析。
由于這些課程是根據(jù)學(xué)生的心理變化而進(jìn)行的，學(xué)生的“心結(jié)”也是一步步解開(kāi)的。到后半學(xué)期完全走出來(lái)之后，女生們更是覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的一些行為很莫名其妙，感覺(jué)自己在情感游戲上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，同時(shí)也為自己能夠及時(shí)走出來(lái)而感到慶幸。
再說(shuō)男生。
男生雖然沒(méi)有明顯的青春期現(xiàn)象，但是整體上學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，怕苦怕累，陽(yáng)剛之氣嚴(yán)重不足。這種情況下我們采取“磨”的方式，軍訓(xùn)前期男生每天的安排是上午學(xué)習(xí)下午運(yùn)動(dòng)，但是兩個(gè)男生學(xué)習(xí)并不上心，于是改為上午背水做事下午運(yùn)動(dòng)。被剝奪了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的男生，開(kāi)始向老師申請(qǐng)能否恢復(fù)“上課”，我們的答復(fù)是先學(xué)會(huì)利用做事的機(jī)會(huì)，覺(jué)察自己的念頭，聚焦做事，并在每天的日記中分析自己的念頭和每天的得失。如果日記寫(xiě)得務(wù)實(shí)（不是簡(jiǎn)單的概念和表態(tài)），并且能夠堅(jiān)持，將會(huì)得到上課的機(jī)會(huì)。
這激發(fā)了男生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，之后，男生每天的日記都要寫(xiě)到十點(diǎn)多，寫(xiě)作從簡(jiǎn)單的流水賬到有一些簡(jiǎn)單的分析，愿意不斷的修改以把事情說(shuō)清楚。對(duì)于運(yùn)動(dòng)和做事，也沒(méi)有像之前那樣能偷懶就偷懶，而是更加踏實(shí)一些。在運(yùn)動(dòng)中也能主動(dòng)去挑戰(zhàn)自己，比如空翻的練習(xí)中，從最開(kāi)始的屁股著地到現(xiàn)在能夠腳著地，都是他們自己努力的結(jié)果。用他們自己的話來(lái)說(shuō)，就是現(xiàn)在覺(jué)得運(yùn)動(dòng)做事都沒(méi)有想像的那么累了。到最后一個(gè)月，男生終于得到重新上課機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)方面也經(jīng)歷了由陰到陽(yáng)的轉(zhuǎn)變。
前面提到學(xué)生無(wú)法與山長(zhǎng)的講座共振，而顯得興趣不高。有一次在與學(xué)生聊天的時(shí)候，學(xué)生告訴我她們喜歡我把自己對(duì)課程內(nèi)容的理解一點(diǎn)點(diǎn)的講給她們聽(tīng)。這個(gè)反饋?zhàn)屛液芫�。因�(yàn)檫@種方式其實(shí)是老師陽(yáng)，學(xué)生就“陰”，不去主動(dòng)思考。滿足了學(xué)生“聽(tīng)課”中的消費(fèi)者心理。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)的是學(xué)生經(jīng)營(yíng)者的思維和行為習(xí)慣，就需要更多的逼學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的思考之后再聽(tīng)老師的講解。更重要的是，要找到自己的答案和老師的差異在哪里，不能僅僅從結(jié)論上找差異，而是要問(wèn)“老師是怎樣想到的，而我卻沒(méi)有想到？”
這才是真正和老師的思路共振。
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