【實(shí)用】個(gè)人教師總結(jié)模板6篇
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?以下是小編精心整理的個(gè)人教師總結(jié)7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)人教師總結(jié) 篇1
20xx年我在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下在自身的努力下不斷克服自己的弱點(diǎn)擺正自己的位置 在教學(xué)上 在班主任工作中 都有明顯的進(jìn)步。在教學(xué)上,首先工作態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài),彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,提高業(yè)務(wù)水平,我常抽出時(shí)間聽(tīng)李立澤老師的課基本上節(jié)節(jié)不落,并注意與其它老師交流,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中,形成了一套自己的適合于普通班、北辰班的教學(xué)方案。我在每次備課前都深入研究挖掘教材教參,同時(shí)閱讀了大量課外刊物;在備課過(guò)程中力求做到精、簡(jiǎn)、全,詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;講課之后即時(shí)將講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)注意的問(wèn)題補(bǔ)充到教案中,不斷調(diào)整教學(xué)方法,結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利,教學(xué)效果更好。在講課中我力求做到重點(diǎn)突出,線索明了,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默,課堂氣氛活躍,積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,得到學(xué)生的喜愛(ài)。每次講完課,都精選習(xí)題留作作業(yè),作業(yè)全收全批,還在學(xué)生的作業(yè)本上注意寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的話,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而且在教學(xué)過(guò)程中 我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決,作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話,鼓勵(lì)他們不要怕困難,增強(qiáng)他們學(xué)歷史的興趣和信心。
有些學(xué)生在與我談話之后成績(jī)提高很快,如 7 班的xxx、xxx等同學(xué)。對(duì)于后轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生我也一視同仁,幫他們找教材,輔導(dǎo)資料,總之力爭(zhēng)做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。比如 8 班的xxx,由于初中歷史學(xué)的就不好,高一幾次考試考的都不理想,而對(duì)歷史產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒,我及時(shí)找他給他講方法,幫他串重點(diǎn),串線索,并鼓勵(lì)他一定要樹(shù)立信心,結(jié)果他很快趕了上來(lái)。經(jīng)過(guò)努力的工作,在教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)。在班主任工作方面,對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù) 積極完成 速度快 質(zhì)量好 不講條件 不提要求。任勞任怨 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。 每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)我總是不折不扣地完成 并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn) 對(duì)自己的.不足加以改進(jìn)。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師,光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力,我今后的目標(biāo)是:
一 在工作中更加嚴(yán)格地要求自己而不是停滯不前 自以為是。
二.謙虛謹(jǐn)慎 戒驕戒躁。 在工作中 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎 舉止得體 處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
三 在其它方面 要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù) 有缺點(diǎn)就改 有不足就糾正 爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美 無(wú)可挑剔。
總之一句話 選擇了教師這個(gè)行業(yè) 本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲 我將一如既往地為保定二中的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
個(gè)人教師總結(jié) 篇2
作為一名普通的小學(xué)教師,我熱愛(ài)我的教育工作,熱愛(ài)我的學(xué)生。十多年來(lái),我全身心地躬耕于三尺講臺(tái),灑下了辛勤的汗水,收獲了豐碩的果實(shí)。
一、以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦,不斷提高自身素質(zhì)
參加工作以來(lái),我一直堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),自學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué),不斷充實(shí)自己的頭腦,并報(bào)名參加成人高考,進(jìn)修英語(yǔ)本科,于20xx年7月合格畢業(yè);20xx年4月,赴上海參加了部分省市“十一五”骨干教師研修班的學(xué)習(xí),并以優(yōu)異成績(jī)結(jié)業(yè)。同時(shí),我每周堅(jiān)持政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好各種讀書(shū)筆記。抱著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,不斷豐富與積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。平日里我認(rèn)真探索教育教學(xué)新思路,積極撰寫(xiě)論文,其中20xx、6《談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望》獲山東省20xx年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng);20xx、5《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》獲全國(guó)征文比賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),自己的理論修養(yǎng)、道德素質(zhì)、專業(yè)文化水平、教育教學(xué)能力,尤其是創(chuàng)新能力都有了較大的提高。20xx年10月,我被評(píng)為嶗山區(qū)十一五讀書(shū)工程“讀書(shū)明星”;20xx年5月,被評(píng)為嶗山區(qū)教學(xué)能手;20xx年11月,被評(píng)為嶗山區(qū)青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才,立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的我正在日臻成長(zhǎng)與成熟。
二、深入鉆研教材,提高教學(xué)水平
教書(shū)育人是教師的天職,教學(xué)技能是教師的立業(yè)之本。教書(shū)育人不但要有獻(xiàn)身精神,更要有科學(xué)精神,不是靠時(shí)間和精力的大量消耗來(lái)?yè)Q取成績(jī),而是遵循教育規(guī)律,使學(xué)生得到健康的發(fā)展。在這十五年的教學(xué)過(guò)程中我擔(dān)任過(guò)三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,因此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律都有了一定的把握。但我不墨
守成規(guī),而是積極探索教育教學(xué)新思路,我在備課和教法上,深入研究,努力探索教學(xué)新模式,合理準(zhǔn)確地把握學(xué)科特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新行為,保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)等綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力不斷提高,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的興趣日漸增長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,推動(dòng)了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生多次在全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī);20xx年4月,在嶗山區(qū)首屆“萬(wàn)里江”杯學(xué)科競(jìng)賽中,有五人獲得一等獎(jiǎng),其中一名學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)科的“十佳狀元”稱號(hào),我也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;20xx年10月,在區(qū)首屆小學(xué)英語(yǔ)教師才藝比賽中獲得一等獎(jiǎng);20xx年5月,在區(qū)首屆英語(yǔ)才藝比賽中獲得一等獎(jiǎng),并獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
在班主任教學(xué)工作中,我注重與學(xué)生搞好關(guān)系,經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行思想溝通,嚴(yán)而不失有愛(ài),從生活與學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫助,重視對(duì)學(xué)生的思想教育,教學(xué)生如何做人,幫助學(xué)生自覺(jué)地學(xué)做人,會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系,成為學(xué)生的`良師益友,這也有力推動(dòng)了教學(xué)工作的順利進(jìn)行,20xx年9月,我被評(píng)為嶗山區(qū)優(yōu)秀班主任,20xx年11月,我被評(píng)為嶗山區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
幾年來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師的熱情幫助和個(gè)人的不懈努力下,我的教育教學(xué)能力不斷提高,多次舉行公開(kāi)課。20xx年4月舉行嶗山區(qū)英語(yǔ)公開(kāi)課,20xx年11月,在嶗山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽中獲得一等獎(jiǎng),20xx年12月,在青島市農(nóng)村小學(xué)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流-《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的回顧與探索》,獲得領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評(píng),20xx年11月,舉行嶗山區(qū)英語(yǔ)公開(kāi)課,20xx年5月,在嶗山區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎(jiǎng)。
三、開(kāi)拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新
雖然我在教學(xué)工作中取得了點(diǎn)滴進(jìn)步,但是離我的奮斗目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn),我將繼續(xù)努力,大膽實(shí)踐,勇于探索與創(chuàng)新,積極探索新的教學(xué)思路與方法,不斷超越自我,腳踏實(shí)地的工作,加強(qiáng)教育教學(xué)的能力,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的青年教師。
個(gè)人教師總結(jié) 篇3
輔導(dǎo)學(xué)困生,我認(rèn)為主要抓兩方面,一是課堂教學(xué),二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面,要給予學(xué)困生特別關(guān)注,提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。
1、課堂發(fā)言優(yōu)先多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言,其實(shí)有時(shí)也是沒(méi)有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言,久而久之,對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣,成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言,比如:新課一開(kāi)始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì),例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì),我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。開(kāi)始他們不舉手或很少舉手,回答時(shí)吞吞吐吐,聲音很低,但堅(jiān)持一段時(shí)間后,他們就逐漸會(huì)比較自覺(jué)地舉手,只要他們會(huì)一般就會(huì)舉手,而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快,聲音也越來(lái)越響亮。
2、課堂板演優(yōu)先學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中,就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開(kāi)始幾次他們往往會(huì)因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e(cuò),甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣,甚至搶著板演。
讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演,首先能及時(shí)得到信息的反饋,教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”;其次能幫助他們樹(shù)立信心,也有助于他們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握;同時(shí)還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感,變學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。
3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí),我總會(huì)有目的地巡視,我的主要巡視對(duì)象就是那些學(xué)困生。開(kāi)始,我一站到他們身旁,他們會(huì)緊張地做不出來(lái),或者寫(xiě)一會(huì)兒用橡皮擦的.動(dòng)作掩飾,我們可以與他們交流,讓他們知道我們的善意,然后隨著次數(shù)增多,就會(huì)慢慢習(xí)慣,這樣,我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就可以及時(shí)指出,當(dāng)面輔導(dǎo),這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識(shí)的方法之一。
除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。
個(gè)人教師總結(jié) 篇4
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期就匆匆而過(guò),充實(shí)而又充滿挑戰(zhàn)的一學(xué)期,在嚴(yán)格按照自己自培計(jì)劃執(zhí)行的同時(shí),讓自己收獲不少。還記得學(xué)期開(kāi)始時(shí)的計(jì)劃,為了提高自身各方面的素質(zhì)水平,使自己成為具有實(shí)踐能力的專業(yè)化水平的教師,不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,讓自己不斷地發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)的需要。以教書(shū)育人為己任并為之不斷地努力,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)
本著學(xué)習(xí)為先的原則,在思想上首先要做一個(gè)勤于思考,勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的教師。把愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中最大的樂(lè)趣。教師的工作是一份良心活,面對(duì)的是活潑可愛(ài)、有血有肉、有思想,有理想并且還沒(méi)有定型的孩子。在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),不讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。
二、不斷提高個(gè)人素質(zhì)
1、在教育教學(xué)上,不斷提高個(gè)人的素質(zhì),多讀書(shū),勤做筆記,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的工作,這學(xué)期認(rèn)真研讀了兩本教學(xué)理論專著,平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志,并認(rèn)真做好摘記,同時(shí)注意多鉆研,勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格;以此不斷提高自己的理論知識(shí)和文化修養(yǎng)。
2、虛心請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng),就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極做到“三認(rèn)真”:認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真做好班主任工作。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面認(rèn)真鉆研,對(duì)教材認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)做好反思記錄,不斷提高自己的教學(xué)水平
三、教學(xué)能力方面
在教學(xué)過(guò)程中,我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的`知識(shí)水平,同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。我每天努力做到微笑的走進(jìn)課堂,讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我嚴(yán)格要求自己的一言一行,給孩子一份誠(chéng)信,同時(shí)也要求學(xué)生說(shuō)到做到,學(xué)習(xí)上踏踏實(shí)實(shí)。我可以寬容孩子犯錯(cuò),但我絕對(duì)不允許孩子因?yàn)殄e(cuò)誤而撒謊。我可以諒解孩子回答問(wèn)題時(shí)的吞吐,但我不喜歡孩子因?yàn)槟懬佣桓野l(fā)言。所以,每節(jié)課上,我都是積極的去鼓動(dòng)孩子勇敢地舉起小手,大膽地發(fā)言,即使是錯(cuò)的,我也會(huì)微笑的面對(duì)他。因此,每個(gè)孩子都是自信的,是快樂(lè)的,是善解人意的。
一學(xué)期的總結(jié)能讓自己更加清楚的認(rèn)識(shí)自己,也更多告訴自己今后該努力的方向。我時(shí)刻記著自己是一名老師,就要做一名好老師,做一名讓家長(zhǎng)放心,學(xué)生喜歡的老師。
個(gè)人教師總結(jié) 篇5
“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。這種以校為本的教學(xué)研究制度的主要特點(diǎn)是:以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我有幸參與了這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作,實(shí)驗(yàn)中,深入有效的教研活動(dòng),引領(lǐng)我不斷的探索教學(xué)規(guī)律;課堂教學(xué)實(shí)踐及反思制度,讓我深入了解并及時(shí)解決教了學(xué)中遇到的一些困難和問(wèn)題,促使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身的專業(yè)水平。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn),我有如下的收獲:
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論素養(yǎng)
學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛,從校本教研的內(nèi)涵及相關(guān)理論,到各個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)理論,新思想新做法,我們都要廣泛的了解,建立學(xué)習(xí)機(jī)制,走在課改的前沿。
(2)確立自我教學(xué)反思機(jī)制
教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式,教學(xué)反思可以使教師成為先進(jìn)教育理論的自覺(jué)的實(shí)踐者,促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。教學(xué)反思能使教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得到積累,使經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)提煉、升華轉(zhuǎn)化為理論,并內(nèi)化為自己的教育理念和教育素養(yǎng)。
(3)開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同學(xué)年的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我開(kāi)展了特色課堂教學(xué)活動(dòng)。特色是與教師的教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系的,由教師自我選擇。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生視野,促進(jìn)師生互動(dòng),師生關(guān)系融洽、和諧,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
(4)堅(jiān)持以課例為載體
要使校本教研取得實(shí)效,關(guān)鍵在于確定好校本研究的主題。我堅(jiān)持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征:反映新課程學(xué)科教育的本質(zhì)特點(diǎn);反映新課程改革的核心理念;反映出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`變革;反映出教師教學(xué)行為的改變。總之,課例來(lái)源于我自己的教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐。
(5)堅(jiān)持“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)課”制度。
大家互相聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課都能抱著理解、信任、寬容的態(tài)度,實(shí)事求是地從教研的角度出發(fā),開(kāi)誠(chéng)布公,爭(zhēng)鳴互動(dòng),互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),使所有參與教育教學(xué)活動(dòng)的人都能走在教改的前沿,不僅做課者本人有所提高,所有參與教學(xué)活動(dòng)的教師都能得到發(fā)展和提高,從而不斷更新自己的教育教學(xué)理念。
(6)確立同伴互助協(xié)作制度
同伴互助協(xié)作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。沒(méi)有了同伴互助協(xié)作,校本教研就失去了交流與溝通,沒(méi)有了集體智慧,校本教研難以提高和升華。我的同伴互助協(xié)作體現(xiàn)在方方面面,如在備課過(guò)程中,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在理論、熱點(diǎn)搜集過(guò)程中,甚至在某位教師公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中,都離不開(kāi)同伴的互助與協(xié)作。本組成員從相互協(xié)作的教學(xué)制度中,真正體驗(yàn)到了合作的效率以及合作的快樂(lè)。
(7)階段總結(jié)與交流
校本教研有計(jì)劃有實(shí)施,每一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施不是一成不變的,我都要進(jìn)行及時(shí)的反思,并分階段總結(jié),查找問(wèn)題,積累經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)修改與調(diào)整,以盡量保持教研的科學(xué)性,實(shí)用性,和推廣性。
校本教研使每一位教師走向了自己的生活舞臺(tái),是教師點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺(tái)。它極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情,挖掘了教師的發(fā)展?jié)摿,為每位教師搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。我愿與課題組成員協(xié)手共進(jìn),不斷探索研究,在研究中反思,在反思中積累,在積累中進(jìn)步!
個(gè)人教師總結(jié) 篇6
近期,我認(rèn)真讀了《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》這本書(shū),書(shū)中內(nèi)容豐富有趣,使我收獲良多。
皮格馬利翁,是傳說(shuō)中古希臘神話中一位國(guó)王。他擅長(zhǎng)雕刻,傾注全心精心制作了一尊美麗的少女雕像,并深深地愛(ài)上了這尊雕像并給她取名叫蓋拉蒂。他長(zhǎng)時(shí)間用含情脈脈的眼光注視著這尊雕像,真誠(chéng)的期望自己的愛(ài)能被接受。最后這種真摯的愛(ài)情和真切的期望感動(dòng)了美神,美神把雕像變成一個(gè)活人。心理學(xué)上就把這種因期望的心理而產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為皮格馬利翁效應(yīng)。
作者將這一原理運(yùn)用到教育實(shí)踐中,將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁,形象地說(shuō)明了學(xué)生的智力發(fā)展具有巨大的潛力,在這一書(shū)中,我們不難發(fā)現(xiàn)作者所側(cè)重的學(xué)生內(nèi)心潛能的激發(fā)與老師的關(guān)系:學(xué)生的熱情上進(jìn)、好學(xué)等積極的情緒,需要老師的肯定和引導(dǎo),學(xué)生的糾錯(cuò)和改進(jìn),需要老師的信任和支持。教師對(duì)學(xué)生的期望越高,學(xué)生智力發(fā)展的'可能性就越大。也就是說(shuō),如果教師相信他們的小學(xué)生是聰明的,那么,這些學(xué)生在很大程度上,就會(huì)因?yàn)槠浣處煹男拍睿娴淖兊寐斆骰蚋斆。如果教師隨意地、不負(fù)責(zé)任地認(rèn)為某小學(xué)生不聰明、無(wú)可救藥,那么,這個(gè)學(xué)生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人心痛。于是,皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行! 皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是一種暗示的力量。
這不由讓我想起了 “頑童當(dāng)州長(zhǎng)的故事”。羅杰。羅爾斯出生在紐約的一個(gè)貧民窟里,在那里出生的孩子長(zhǎng)大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。羅爾斯小時(shí)候,跟當(dāng)?shù)仄渌⒆右粯樱B皮逃課、打架斗毆,無(wú)所事事,令人頭疼。幸運(yùn)的是,羅爾斯當(dāng)時(shí)所在的小學(xué)來(lái)了一位叫皮爾保羅的校長(zhǎng)。有一次,當(dāng)調(diào)皮的小羅爾斯從窗臺(tái)上跳下時(shí),正好被保羅校長(zhǎng)看到,但他卻出乎意料地聽(tīng)到校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō):“我一看就知道你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)!睆拇耍_爾斯記下了這句話,“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟,帶給他信念,指引他成長(zhǎng)。他衣服上不再沾滿泥土,說(shuō)話時(shí)不再夾雜污言穢語(yǔ)……四十多年間,他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己,終于在五十一歲那年成為紐約州州長(zhǎng),并且是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。 頑童當(dāng)州長(zhǎng)的故事,就是“皮格馬利翁效應(yīng)”的一個(gè)典型例子。
當(dāng)然這只是一個(gè)個(gè)案,很多時(shí)候我們通過(guò)皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)一些學(xué)困生進(jìn)行期望,給予贊美鼓勵(lì),但對(duì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大的進(jìn)展。書(shū)中告訴我們馬利翁效應(yīng)中最重要的部分——真誠(chéng)的期望。我們面對(duì)孩子的時(shí)候,即使發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)很多缺點(diǎn),比如上學(xué)常遲到,總是淘氣厭惡,我們也要想方設(shè)法暗示他身上有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),而且并真誠(chéng)的期待他會(huì)朝著你認(rèn)定的“優(yōu)點(diǎn)”的方向去發(fā)展自己,那么他也許就會(huì)朝著你暗示的方向去改變。如果長(zhǎng)時(shí)間給這些孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,那么這些所謂“壞孩子”的孩子則有意無(wú)意地按著理想中的“壞孩子”的方向成長(zhǎng)。
在課堂上,學(xué)生會(huì)特別在意老師對(duì)他的態(tài)度,老師喜歡他,親近他,他會(huì)為此興奮不已,他會(huì)覺(jué)得幸福無(wú)比,進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)習(xí)該教師任教的學(xué)科。美國(guó)教育家本尼斯說(shuō)過(guò):“只要老師對(duì)學(xué)生抱有很大希望,僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商提高二十五分!苯處煂(duì)學(xué)生的信任是一種希望,它能增強(qiáng)學(xué)生的自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,使學(xué)生加倍去努力。
一個(gè)期望的眼神,一次肯定的點(diǎn)頭,一句真誠(chéng)的贊許……教師的舉手投足一顰一笑都傳遞著對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感,那么課堂上請(qǐng)時(shí)時(shí)處處給予學(xué)生積極的心理暗示,做學(xué)生的“皮格馬利翁吧。