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個(gè)人教師總結(jié)

時(shí)間:2021-02-13 17:22:30 教師總結(jié) 我要投稿

個(gè)人教師總結(jié)集錦9篇

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編幫大家整理的個(gè)人教師總結(jié)9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

個(gè)人教師總結(jié)集錦9篇

個(gè)人教師總結(jié) 篇1

  教育就是讓人成為人,有了好教師才能有好教育,教師是教育的根本。好教師的標(biāo)準(zhǔn)眾說(shuō)紛紜,各有其理。我認(rèn)為,好教師的“好”主要體現(xiàn)在一個(gè)“情”字上。所以,愛是教育的靈魂。

  好教師要有激情。激情是一種理智的瘋狂,而浮躁是一種功利主義的喧囂。好教師始終保持一種昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),始終保持一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)探索精神,始終保持一種改革創(chuàng)新的工作狀態(tài),始終保持一種挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)自我的超越精神。這種激情來(lái)源于自己對(duì)教育的信仰與熱愛,來(lái)源于自己對(duì)學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感,來(lái)源于自己對(duì)教育現(xiàn)實(shí)與自我的挑戰(zhàn)精神,來(lái)源于自己對(duì)教育事業(yè)的求真務(wù)實(shí)的精神。

  好教師要有真情。真情是教師最重要的人格魅力,也是自己職業(yè)追求的動(dòng)力源泉。教師要有母親的情懷,一個(gè)母親對(duì)自己孩子的愛都是無(wú)條件的,都是無(wú)私的,不求任何回報(bào)的,母親的情懷體現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛是無(wú)私的;教師要有木匠的情懷,在木匠的眼中,不論一棵樹長(zhǎng)得高矮曲直都有它的用處,木匠情懷體現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和尊重;教師要有農(nóng)夫的情懷,農(nóng)夫要想讓每棵植物在自己的園中生長(zhǎng),就必須了解不同植物的習(xí)性,然后給它提供自我成長(zhǎng)的陽(yáng)光、水分和合適的酸堿度,農(nóng)夫的情懷就體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的真正了解;教師要有教練的情懷,教練只教方法而不是自己去練,所以,教師必須讓學(xué)生按照方法去練習(xí),教練的情懷主要體現(xiàn)在放手。

  好教師要有才情。才情是教師實(shí)現(xiàn)大愛真愛和自己職業(yè)理想的重要支撐和保證。教師的才情主要體現(xiàn)在:教師要有科學(xué)教育思想,一名好教師要通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,形成自己的一套科學(xué)的教育思想體系和先進(jìn)的觀念體系,以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐;教師要有豐厚文化底蘊(yùn),好教師要有自己的人文素養(yǎng),要對(duì)自然界,人類社會(huì),對(duì)人對(duì)事都有自己的獨(dú)到見解,能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提高認(rèn)知水平;教師要有系統(tǒng)學(xué)科知識(shí),一個(gè)好教師,要真正掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科思想,學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)科的研究方法,能夠真正引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。教師要有高超教學(xué)藝術(shù),好教師必須有自己的一套能夠承載先進(jìn)教育思想和教育理念的,同時(shí)又能夠體現(xiàn)自己鮮明特色的教育方法,這個(gè)方法是教育技術(shù)和教育藝術(shù)的完美統(tǒng)一。

  要成為一個(gè)有激情、有真情、有才情的教師,就要成為一名學(xué)習(xí)型教師,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷總結(jié);就要成為一名研究型教師,研究教育,研究教學(xué),研究學(xué)生;就要成為一名創(chuàng)新型教師,不斷創(chuàng)新思想,創(chuàng)新理念,創(chuàng)新方法;就要成為一名擔(dān)當(dāng)型教師,面對(duì)遠(yuǎn)離本真的教育現(xiàn)狀,要時(shí)刻提醒自己必須從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),不人云亦云,要敢于挑戰(zhàn)與突破現(xiàn)實(shí),做一個(gè)有良心負(fù)責(zé)任的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛?/p>

個(gè)人教師總結(jié) 篇2

  新課程下的教育評(píng)價(jià)觀對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了新的要求,它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù),更關(guān)注的是學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心;不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”;不再是著力于學(xué)生的眼前狀況,而是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí),這一評(píng)價(jià)教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進(jìn)行實(shí)踐了。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評(píng)價(jià)觀,對(duì)于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià),具有針對(duì)性很強(qiáng)的借鑒意義。本文試對(duì)蘇霍姆林斯基的學(xué)生評(píng)價(jià)觀作一簡(jiǎn)單的分析。

  1.要十分重視教育評(píng)價(jià)的作用。

  教師在教育教學(xué)過(guò)程中,要定期使用教育評(píng)價(jià)這一工具。但如何發(fā)揮教育評(píng)價(jià)工具的作用,不同的教師卻不同的觀點(diǎn)。有的教師把評(píng)價(jià)當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具,如果學(xué)生成績(jī)低了,就要對(duì)其進(jìn)行懲罰。而有的教師卻把評(píng)價(jià)當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點(diǎn)的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問(wèn)題》中曾說(shuō)過(guò):

  “教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn),就是他要經(jīng)常地評(píng)價(jià)自己學(xué)生的工作。在衡量知識(shí)質(zhì)量(也就是勞動(dòng)質(zhì)量時(shí)),教師的評(píng)價(jià)帶有明顯的道德含義。評(píng)價(jià)里包含著刺激,應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過(guò)這種評(píng)價(jià),不應(yīng)當(dāng)使兒童對(duì)于人們?cè)鯓涌创ㄊ菒蹌趧?dòng)還是懶散的)抱無(wú)所謂的態(tài)度。評(píng)價(jià)所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量,就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)是教師手里的一種教育工具,它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望,幫助形成這種愿望,而不是對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰!保374頁(yè))

  2.要慎重對(duì)待學(xué)生的評(píng)分

  在前蘇聯(lián)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也用劃分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn),它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來(lái)進(jìn)行。蘇霍姆林斯基非常重視成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的作用,并提出“評(píng)分是一種最微妙的教育工具”,一定要慎重對(duì)待對(duì)學(xué)生的評(píng)分(2-591)。他說(shuō):“不要把對(duì)知識(shí)評(píng)分當(dāng)做一項(xiàng)獨(dú)立的事情從教學(xué)過(guò)程中劃出來(lái)。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上,評(píng)分才能成為促使腦力勞動(dòng)積極起來(lái)的推動(dòng)力!睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具,他并不像其他老師那樣,每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。他說(shuō):“寧愿評(píng)分的次數(shù)少些,但要使每次都評(píng)得更有分量、更有意義!币虼,評(píng)分不可濫用和多用,一定要在關(guān)鍵時(shí)刻使用,才能真正發(fā)揮其評(píng)價(jià)和激勵(lì)的作用。

  對(duì)不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生,先不要使用分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基指出,“7歲的小孩還不能理解評(píng)分是取決于自己的勞動(dòng),取決于個(gè)人的努力的,這時(shí)他暫時(shí)還做不到的。……而是要等到孩子已經(jīng)懂得了自己的智力勞動(dòng)質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個(gè)道理的時(shí)候,才在他身上使用分?jǐn)?shù)。”(3-103)只有這樣去做,才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。

  3.不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)的唯一工具

  蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題上,提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是評(píng)價(jià)的惟一工具,要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說(shuō):“不能,也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒(méi)有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī),形象地說(shuō),看做是惟一的土壤,即培育了人品的土壤。在那沒(méi)有任何別的土壤的地方,個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生!保2-383下)單憑學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)來(lái)看待學(xué)生,會(huì)使有些成績(jī)低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,不利于他們健全人格的培養(yǎng)。

  4.學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不要打分?jǐn)?shù)

  在蘇霍姆林斯基的著作中,談到學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí),他再三強(qiáng)調(diào),如果學(xué)生沒(méi)有完成某項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí),就先不要打分?jǐn)?shù);“如果一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí),我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果;沒(méi)有分?jǐn)?shù),就是還沒(méi)學(xué)好。這樣做,可以避免負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正,F(xiàn)象!保2-808上)他進(jìn)一步分析,這樣做,防止學(xué)生把成績(jī)記在日志里或讓家長(zhǎng)看到后認(rèn)為孩子沒(méi)有學(xué)好。他再三提醒教師們:“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)含糊不清,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確,就根本不要作任何評(píng)分!保2-592)

  蘇霍姆林斯基說(shuō),“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不給學(xué)生打‘2’分,而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的:當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí),教師就不給他打任何分?jǐn)?shù),永遠(yuǎn)不堵塞他爭(zhēng)取好成績(jī)的道路!保4-658上)因?yàn)椋麄兩羁痰卣J(rèn)識(shí)到,劃一個(gè)低分,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的:“2分和1分,這是十分銳利和精細(xì)的工具,聰明而又經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)教師問(wèn)題備而不用的。……只有當(dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會(huì)尊重孩子的無(wú)知的時(shí)候,2分才能成為那種最銳利、最精細(xì)但在小學(xué)從不運(yùn)用的工具!保3-103下)

  只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)后,老師們才給他打分?jǐn)?shù);要等到孩子們懂得自己的智力勞動(dòng)質(zhì)量取決于努力時(shí),才給他打分?jǐn)?shù)。

  5.評(píng)分的項(xiàng)目要多樣化

  在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中,蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過(guò)學(xué)生的課堂回答劃一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),而是要采用多種方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的和全方面的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的項(xiàng)目要多樣化:“我總是對(duì)學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評(píng)分,這種評(píng)分包括好幾個(gè)項(xiàng)目在內(nèi),如回答問(wèn)題(可能是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的回答)補(bǔ)充同學(xué)的回答、書面作業(yè)(少量的)課外閱讀、實(shí)踐性作業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)等。我定期研究學(xué)生的知識(shí)狀況,學(xué)生也感到了這一點(diǎn)!保2-591)

  對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合性的多項(xiàng)評(píng)價(jià),既避免了孩子們因一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有完成而得一個(gè)低分?jǐn)?shù),從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣,又可避免學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不全面、不牢固。

  6.不要考察學(xué)生已經(jīng)背熟了的東西

  關(guān)于對(duì)課堂學(xué)生作業(yè)與問(wèn)題的檢查和考試的命題,蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問(wèn)題,即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過(guò)的東西或從書本上背熟了的東西。……知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。”(2-593)因此,教師檢查的命題要重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用情況。如果只檢查教師講過(guò)的或?qū)W生背熟的知識(shí),就可造成學(xué)生在課堂不不動(dòng)腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。

  7.要慎重對(duì)待學(xué)生的綜合評(píng)定

  在一個(gè)學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。在帕夫雷什中學(xué),在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前,對(duì)學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù)。同評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)一樣,蘇霍姆林斯基也非常慎重地對(duì)待學(xué)生操行的評(píng)定。他們的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是:“我們?cè)u(píng)定操行的依據(jù)是這樣一些要求:能進(jìn)行自我教育,能認(rèn)真勞動(dòng)(包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)的公益勞動(dòng)),愛護(hù)并人民財(cái)產(chǎn),誠(chéng)實(shí),尊敬勞動(dòng)人民,尊敬父母,尊敬老人,尊重婦女,不容忍壞事,積極參與對(duì)低年級(jí)同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動(dòng),能為別人做好事!保4-314頁(yè))他們還認(rèn)真組織好評(píng)定的過(guò)程!斑@個(gè)對(duì)學(xué)生非常重要的問(wèn)題,要在教師(班主任)和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會(huì)議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則:如果班集體在評(píng)定操行分?jǐn)?shù)和問(wèn)題上意見不一致,就把問(wèn)題交給校務(wù)會(huì)議作最后決定。但我們學(xué)校還從來(lái)未發(fā)生過(guò)必須把問(wèn)題提交到校務(wù)會(huì)議解決的情況!保2-808)

  正是這樣非常慎重而靈活地運(yùn)用了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的杠桿作用,在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里,每一個(gè)學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。即使是個(gè)別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生,也會(huì)在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進(jìn)步。愿我們的學(xué)校和教師們,也能從蘇霍姆林斯基評(píng)價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐中得到啟迪,以更好地改進(jìn)我們的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作。

個(gè)人教師總結(jié) 篇3

  去年,學(xué)校熱火朝天的開始了“一案三單”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),由于是初次,只是讓四、五年級(jí)涉入,今年,六年級(jí)也被納入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的行列。我也在懵懂、茫然中跨入其列。進(jìn)行所謂的教學(xué)改革試驗(yàn)。

  對(duì)于“一案三單”,我也是大姑娘坐轎———頭一次。對(duì)它的認(rèn)識(shí),只是校長(zhǎng)的幾次報(bào)告和學(xué)校的幾次觀摩課,絕不是不知道,但說(shuō)了解,卻還相差甚遠(yuǎn),于是,帶著茫然、無(wú)措、探究、懷疑的矛盾心情我開始了我的“一案三單”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  對(duì)于“一案三單”,首先,我的感官是座位和以前不一樣了,以前按排、列坐,現(xiàn)在要圍成一團(tuán),也就是一個(gè)學(xué)科組,這樣,便于大家討論、探究、簡(jiǎn)而易之,就是便于活動(dòng),而且,這個(gè)組要有自己的組名,比如說(shuō)“奮發(fā)向上組”、“紅旗飄飄組”等等,名字必須是能有助于學(xué)習(xí),奮發(fā)向上的,適合自己小組特點(diǎn)的名,并且這個(gè)組還得有自己的口號(hào),類似于一個(gè)人的座右銘的句子。當(dāng)然,這個(gè)口號(hào)必須是鼓舞人心、讓大家發(fā)奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的最好。俗話說(shuō):兵慫慫一個(gè),將慫慫一窩。再好的組名,再好的座右銘,沒(méi)有一個(gè)好的將帥,也是徒勞,所以,各小組在好組名、好座右銘的基礎(chǔ)上,還得有一個(gè)能駕馭全組的將帥,那個(gè)人就是這個(gè)組的學(xué)科長(zhǎng)。可以夸張的說(shuō),一個(gè)好的學(xué)科長(zhǎng)應(yīng)該是這個(gè)組勝利的一半希望吧。其次,是課堂主次的位置顛倒,以前,是老師講,學(xué)生聽,F(xiàn)在是學(xué)生講,學(xué)生聽,學(xué)生提問(wèn)學(xué)生答。以前,老師說(shuō)討論,學(xué)生才開始討論,現(xiàn)在,學(xué)生根據(jù)自己組的情況,讓各組的學(xué)科長(zhǎng)安排,何時(shí)獨(dú)立做、何時(shí)討論、何人記錄、何人總結(jié)、何人代表自己的組發(fā)表觀點(diǎn),這一切的一切都是學(xué)生在主持,學(xué)生在活動(dòng),學(xué)生在探究、表演。而老師此時(shí)只是一個(gè)配角,只是巡回指導(dǎo)、采訪,像杠桿一樣調(diào)節(jié),哪個(gè)組需要幫助,哪個(gè)組需要評(píng)委,哪個(gè)組爭(zhēng)論不休需要裁判等等。當(dāng)然,還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,干干保安的工作,順便管管紀(jì)律。同時(shí),在學(xué)生后期匯報(bào)各小組方案時(shí),還要像個(gè)后勤工作者一樣做好學(xué)生方案的后勤保障工作,比如:糾正一下學(xué)生的語(yǔ)句、改改學(xué)生總結(jié)中的錯(cuò)誤,補(bǔ)補(bǔ)學(xué)生總結(jié)中的漏點(diǎn)等等,當(dāng)然,作為老師,尤其是扎根于以前教學(xué)模式太深的老師,我認(rèn)為在教學(xué)中最主要的是要轉(zhuǎn)變自己的觀念、擺正自己的位置。調(diào)整好自己的心態(tài),不能像以前一樣,占著黑板不放松、或者看似放松了,但還要做“垂簾聽政”般的掙扎,這樣,不但自己累,學(xué)生累,而且,“一案三單”的實(shí)驗(yàn)還不能很好的展開,效果當(dāng)然也就不是很明顯了,最后,也可以說(shuō)是其次的補(bǔ)充吧,就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué),以前,老師前教,學(xué)生后學(xué),而現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生的學(xué)走在教的前面,以學(xué)生為主體,緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開展整個(gè)教學(xué)過(guò)程,這一點(diǎn)可以說(shuō)是“一案三單”教學(xué)的靚點(diǎn)所在吧。

  以上幾點(diǎn),只是我對(duì)“一案三單”教學(xué)“嬰兒”般的認(rèn)識(shí),但在真正的實(shí)施過(guò)程中,我也和許多同仁一樣出現(xiàn)了類似“搬開桌子、合并桌子”這外表性的矛盾行為,如“在參與討論的過(guò)程中不知不覺(jué)的把大家引入以前的教學(xué)模式”、“當(dāng)學(xué)生三番五次討論上不了軌道時(shí),急于引車入軌而成為傳統(tǒng)的教學(xué)”、“在有些課中覺(jué)得運(yùn)用一案三單不方便而不用”等等表里不一的做法。當(dāng)然,在課下時(shí),我們幾個(gè)老師也會(huì)在一起討論自己在實(shí)施一案三單過(guò)程中的可笑行為和做法,但這畢竟在實(shí)驗(yàn)階段,所以大家也只是一笑了之。但真正的總結(jié)起來(lái),除了它的一些亮點(diǎn)之外,還是由好些地方叫人非常的糾結(jié)。如“有些學(xué)生基礎(chǔ)較差,無(wú)法參與小組討論;有些學(xué)生習(xí)慣較差,在其他學(xué)生討論時(shí)開小差或聊天,使得討論流于形式;一案三單要求預(yù)習(xí),而大部分學(xué)生往往做不到,影響課程進(jìn)度。同時(shí),實(shí)行”一案三單“以來(lái),我最明顯的感覺(jué)是老師的任務(wù)量增大了,因?yàn)椋也粌H要完成指定書上的內(nèi)容,還必須完成”三單“的內(nèi)容,工作量無(wú)形中增加,老師的工作量增加,學(xué)生的學(xué)習(xí)量就更不用說(shuō)了。時(shí)間一長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完全把”三單“看做習(xí)題或試卷一類的題了,只完成要填空的地方,達(dá)不到導(dǎo)學(xué)的目的。還有,在”一案三單“的試驗(yàn)下,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力降低了,在做題的過(guò)程中時(shí)不時(shí)的想和其他的學(xué)生對(duì)題等。”這些現(xiàn)象叫人非常的迷茫、糾結(jié)。

  當(dāng)然,改革是必須的,在改革的過(guò)程中出現(xiàn)困惑、迷茫也是正常的,“一案三單”的教學(xué)實(shí)驗(yàn),有它可取之處,也有它不足之處。我還在實(shí)驗(yàn)之中,以上也只是我的認(rèn)識(shí)、困惑,在以后的教學(xué)中,也許我會(huì)欣喜、還會(huì)迷茫、還會(huì)困惑,但我會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn),積極應(yīng)對(duì),和學(xué)生一起配合、探索“一案三單”的新靚點(diǎn)。

個(gè)人教師總結(jié) 篇4

  在我的意識(shí)里,一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,沒(méi)有顯赫的戰(zhàn)功,沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī),只是在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說(shuō)有什么追求或目標(biāo)的話,那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”;趯(duì)自身的這種定位,一直以來(lái),我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南,認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。日子在忙碌瑣碎中過(guò)得飛快,又一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧過(guò)往的歲月,本人能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的情況小結(jié)如下:

個(gè)人教師總結(jié) 篇5

  象棋,不僅僅是一項(xiàng)體育活動(dòng),更是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的平臺(tái),挖掘象棋的各種教育價(jià)值,對(duì)于提升學(xué)生的各種素質(zhì)是大有幫助的。象棋在我國(guó)歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它是人類智慧的結(jié)晶。象棋活動(dòng)早已走進(jìn)千家萬(wàn)戶,它不僅有益身心,容易開展,還能鍛煉人的思維,增強(qiáng)人的毅力,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大量事實(shí)證明,下棋對(duì)人的身心健康和成長(zhǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

  象棋是一種智力競(jìng)技,它著法深?yuàn)W,變化繁復(fù),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和抽象思維、空間想象能力非常有價(jià)值。因此,象棋活動(dòng)是一種提高學(xué)生的空間想象能力和快速思維能力的增智活動(dòng)。下棋具有調(diào)節(jié)人的心理的功能。人的健康不僅僅是生理方面的健康,也包括健康的心理狀態(tài)。下棋能增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和穩(wěn)定的情緒表達(dá),達(dá)到對(duì)待勝敗—心態(tài)平和,“勝不驕,敗不餒”;在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),從容不迫,以穩(wěn)制勝。

  下棋讓學(xué)生一方面體會(huì)到各種“妙招”“奇招”的智慧之美。另一方面,在象棋活動(dòng)中,學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng),喜歡出新招,這就強(qiáng)迫他們不斷地開動(dòng)腦筋去思考,同時(shí)為了贏的別人,他們要必須大膽心細(xì)。這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展都非常有利。同時(shí),能有效地培養(yǎng)男同學(xué)以“靜”克“躁”;女同學(xué)“柔”中帶“剛”的情操。

  我們的象棋二課堂教學(xué),目的是培養(yǎng)人人學(xué)會(huì)下棋,在象棋對(duì)弈活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣,激發(fā)他們的進(jìn)取心和鉆研精神,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。棋德人品的培養(yǎng)非一朝一夕所能完成,這需要長(zhǎng)期的潛移默化,不斷引導(dǎo)。只要我們堅(jiān)持不懈,我們的目的一定能夠達(dá)到。

  本學(xué)期象棋二課堂主要講述了中國(guó)象棋的源遠(yuǎn)、象棋的趣樂(lè)活動(dòng)的意義及活動(dòng)的本身作用。講述了象棋活動(dòng)中布局原則,體現(xiàn)了古戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)陣殺敵的要領(lǐng),常規(guī)的應(yīng)變策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了和局,勝局的基本要素分析。介紹了一些簡(jiǎn)單的“殘局”的棋譜運(yùn)作,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手分析,認(rèn)識(shí)了一些在應(yīng)對(duì)對(duì)手過(guò)程中的必走棋和先手棋的走法,了解了其中辨證的.思想意識(shí)。組織了學(xué)生之間自由對(duì)弈,充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性行為,使學(xué)生在自己的活動(dòng)過(guò)程中得到了發(fā)展。

  在這學(xué)期的活動(dòng)中,體現(xiàn)了學(xué)生與教師互樂(lè)、互相探討的樂(lè)學(xué)行為,學(xué)生積極性比較高,涌現(xiàn)出一批象棋高手。但也存在一些學(xué)生不愿聽從指揮,需要教師監(jiān)督才能自覺(jué)的學(xué)生,希望在下一學(xué)期能與他們多交心,使他們正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的世界觀。

個(gè)人教師總結(jié) 篇6

  剛走上教師道路,對(duì)一切都還是充滿希望,以為以自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí),總可以應(yīng)付各種教學(xué)上的困難,可事實(shí)卻不是這樣。才體驗(yàn)到做為一位好老師最重要的還是一個(gè)“愛”字。師愛是新師的責(zé)任和考驗(yàn)。

  教師對(duì)學(xué)生的愛是師德的核心,即“師魂”。我覺(jué)得熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的感情基礎(chǔ)。如果一個(gè)教師連孩子都不知道如何去愛,那他就根本不配做一名人民教師;不配被稱之為“人類靈魂的工程師”;不配“教師”這兩個(gè)字眼。這種師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不講回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛;這種師愛是神圣的;這種師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,才有可能“親其師”,才能從而“信其道”。我渴望成為一名好教師,我也有愛心、師愛。剛開始我也是這么認(rèn)為的,小學(xué)生對(duì)什么事都充滿好奇,老是問(wèn)這問(wèn)那的,可是真的接觸小學(xué)生久了,就會(huì)覺(jué)得小學(xué)生真的有點(diǎn)“煩”,讓我耐不住性子,有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們發(fā)火?墒敲刻祆o下來(lái)后,就會(huì)覺(jué)得自己真的錯(cuò)了,他們是那么可愛,他們問(wèn)的每一句話和問(wèn)題都能真真切切地孩子的天真。作為老師愛學(xué)生是一種責(zé)任,對(duì)新老師來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)。

  二年級(jí)的學(xué)生還是非常淘氣的,課堂內(nèi)外經(jīng)常惹事生非,不寫作業(yè),不守紀(jì)律……,我把他們叫到辦公室問(wèn):“你怎么語(yǔ)文課的作業(yè)?”“不會(huì)寫!”生硬的語(yǔ)氣,給人無(wú)可奈何的感覺(jué)。同時(shí)他那冷漠的眼睛向上一瞟,透露出你拿我怎么樣的神情。該怎樣讓他們?cè)谖业慕逃媲靶姆诜吭诼犎±辖處煹囊庖姾妥约涸诮虒W(xué)中的體驗(yàn),解決這個(gè)問(wèn)題的最好途徑是愛和常識(shí)他們,在對(duì)學(xué)生的教育中,愛和賞識(shí)學(xué)生是塑造一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),因?yàn)閷W(xué)生常常會(huì)在老師的賞識(shí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力,并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)。粣垡彩亲龊靡幻處煹幕A(chǔ),因?yàn)槔蠋煶3?huì)在賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容和理解,并積累教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。

  我在班級(jí)管理中,這對(duì)我來(lái)說(shuō)一切都是新的,所以剛開始我會(huì)把他們當(dāng)成是自己的弟弟妹妹一樣,始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給他,特別是后進(jìn)生。在班集體,我會(huì)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問(wèn),我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時(shí)間思想開小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。可是時(shí)間久了,我對(duì)他們傾注很多,可是他們沒(méi)有回報(bào),真是覺(jué)得有點(diǎn)氣憤,可是想想他們?cè)谧约撼煽?jī)不如別人的時(shí)候,也還是能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),已經(jīng)很難得了,我怎么還能夠放棄他們呢。我也非常明白這是對(duì)新老師的考驗(yàn)。

  作為一位新老師,如何培養(yǎng)自己的師愛是關(guān)鍵。

個(gè)人教師總結(jié) 篇7

  個(gè)人總結(jié)

  轉(zhuǎn)順間來(lái)到實(shí)中已經(jīng)三年有余了!想來(lái)其中有成功的喜悅也有失敗的掙扎與彷徨!過(guò)去的并不是過(guò)眼云煙,而是經(jīng)驗(yàn)和收獲,它使我的人生航標(biāo)又走到了一個(gè)新的起點(diǎn)上,就這樣,我在展望未來(lái)的同時(shí)不斷的回顧和總結(jié)著前進(jìn),因?yàn)榛仡櫩偨Y(jié)為前進(jìn)的腳步清掃障礙,保駕護(hù)航!下面回顧一下近年的點(diǎn)滴吧!

  一、思想方面:

  作為一名年輕的黨員教師,時(shí)刻提醒自己爭(zhēng)做優(yōu)秀教師,突出黨員先進(jìn)性。在工作與學(xué)習(xí)中,我以積極求進(jìn)的態(tài)度認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)的做好學(xué)習(xí)筆記。教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù);關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極地投身到工作之中去。積極地參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。

  二、教育教學(xué)方面:

  在這幾年中,我擔(dān)任美術(shù)教學(xué)和班主任工作,在教學(xué)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,利用好地方豐富有利的教學(xué)資源,讓學(xué)生在濃厚的趣味中自己開拓思維,遇到困惑能在同學(xué)的幫助下和老師的引導(dǎo)下共同尋求與突破!這樣的課堂不再是乏味的教學(xué),不再是老師教學(xué)生學(xué),而是老師融入學(xué)生中去,和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和探究!我特別注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,對(duì)優(yōu)秀作業(yè),獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以及時(shí)肯定。定期給優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng),以點(diǎn)帶面,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在班主任工作方面,與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、衛(wèi)生清潔、儀容儀表、安全防護(hù)等督促檢查并考核登記,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,以便加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,及時(shí)了解、關(guān)心、教育其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我還經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極做好合力教育工作。有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育和督導(dǎo)。另外,我還在20xx學(xué)年度自己審請(qǐng)到河頭鎮(zhèn)進(jìn)行了一年的支教活動(dòng);在20xx年也利用了暑假期間為我縣小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗進(jìn)行了培訓(xùn)。三、工作業(yè)績(jī)方面:

  隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,老師的幫助下,于20xx中小學(xué)小專題研究成果評(píng)比中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng),我還積極組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加縣、市、省不同部門舉辦的比賽并取得了較好的成績(jī)。

  作為一名美術(shù)教師,我感到由衷的自豪,因?yàn)樵谶@片潔凈的土地上快樂(lè)地學(xué)習(xí)和工作著。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)加倍努力,為孩子們能輕松愉快的學(xué)習(xí)好,而尋找和創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境空間!

  謝謝大家!

個(gè)人教師總結(jié) 篇8

  一年以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下,以黨的新時(shí)期精神為指導(dǎo),本人能努力做好各項(xiàng)工作,認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)。現(xiàn)將一年來(lái)的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的自我總結(jié)如下:

  一、政治思想方面

  在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí),熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教育教學(xué)方面

  一年來(lái)本人一直在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教學(xué)中,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。

  通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。

  三、遵守紀(jì)律方面

  本人也嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的一言一行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

  四、教學(xué)業(yè)績(jī)方面

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果。

  功夫不負(fù)有心人,一年以來(lái),我所帶的年級(jí)數(shù)學(xué)名列全鎮(zhèn)第一名,同時(shí)還被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀班主任”。當(dāng)然這些成績(jī)只是暫時(shí)的,今后我將不斷去完善自己,為爭(zhēng)取進(jìn)一步而努力奮斗。

  五、不足方面

  1、深入了解學(xué)生不夠,對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,使部分學(xué)生存在僥幸心理,在上課、交作業(yè)的時(shí)候鉆空子。

  2、在教育學(xué)生的時(shí)候,沒(méi)有及時(shí)做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  3、在過(guò)去一年中忙于應(yīng)付各類驗(yàn)收、申報(bào),許多正常的教學(xué)活動(dòng)和檢查評(píng)比沒(méi)有正常開展。

  徐特立所說(shuō):“教書是一種很愉快的事業(yè),你越教就會(huì)越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來(lái)的孩子一批批走向生活,為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí),你會(huì)多么高興啊!”

  所以作為一名教師,要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。 我相信,只有用愛心、能力、知識(shí)使學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng),才是自己最大的成功和欣慰,只有這時(shí),才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民教師的快樂(lè)和自豪。

個(gè)人教師總結(jié) 篇9

  近期,學(xué)校安排聽了優(yōu)質(zhì)課,當(dāng)自己坐在教室里,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,很多授課的細(xì)節(jié)讓我眼前一亮,感悟頗深。

  第一,設(shè)計(jì)樸實(shí)無(wú)華,讓我眼前一亮。這次優(yōu)質(zhì)課大多數(shù)教師對(duì)課的設(shè)計(jì)都沒(méi)有華麗的包裝,雖然樸實(shí)卻不乏精彩。如孫榮起老師的《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》,課的設(shè)計(jì)銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,各知識(shí)點(diǎn)的切入、處理非常巧妙,注重知識(shí)的生成過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,說(shuō)出問(wèn)題的答案,用一個(gè)詞概括就是“恰到好處”。

  第二,明確三維一體的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)結(jié)合,形成三維一體的教學(xué)目標(biāo),即新課改要求打破過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識(shí)的方式,應(yīng)該要讓學(xué)生在師生互動(dòng)和主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到基礎(chǔ)落實(shí)、情感升華的教學(xué)目標(biāo)。

  第三,將傳統(tǒng)教學(xué)的精華與新的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合?敌iL(zhǎng)說(shuō)我們剛走出大學(xué)校門的老師的教學(xué)方法是最古老死板的,聽了有經(jīng)驗(yàn)老師的課真的有這種感覺(jué),教師在課堂上組織學(xué)生參與活動(dòng),要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,但不能過(guò)于形式。還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,明確活動(dòng)的目的性,使課堂活動(dòng)有層次,并因勢(shì)利導(dǎo)——在學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的探討和提問(wèn)中,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)和科學(xué)的講授,但不能否定學(xué)生的積極思考、提問(wèn)。

  第四,教師面對(duì)不熟悉的學(xué)生,進(jìn)行各樣的課前交流,以飽滿的熱情、親切的語(yǔ)言投入教學(xué)中,并能巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言、模擬聲音等,既拉近了師生間的距離,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分體現(xiàn)了教師掌控課堂的能力。

  第五,板書的規(guī)范性。每次閱完試卷,我有一個(gè)感受:學(xué)生的老毛病又犯了。如:學(xué)生計(jì)算能力差,解題不規(guī)范,書寫不工整,論證不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。?duì)這些問(wèn)題,平時(shí)可謂苦口婆心,費(fèi)盡心思,可學(xué)生依然那么做。我的第一反應(yīng)是“學(xué)生怎么這么笨?學(xué)生太不聽話了”。卻忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題:教師是怎么教的?學(xué)生解題不規(guī)范,我有沒(méi)有給學(xué)生規(guī)范的板書示范?上課自己書寫和解題都不規(guī)范,學(xué)生跟著教師學(xué)。尤其是講題時(shí)這寫一塊沒(méi)地方了那邊擦了就寫。優(yōu)質(zhì)課里的每一位老師的板書都很規(guī)范漂亮。

  通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),帶給我很多的思考,更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,要想在課堂中做到游刃有余,我還必須在以下幾個(gè)方面下功夫:

  一是在新授課的講解時(shí),一定注意知識(shí)的生成過(guò)程,注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和知識(shí)表達(dá)能力,語(yǔ)言表達(dá)是概念教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié),概念的得出盡量由學(xué)生來(lái)表達(dá),描述,并由學(xué)生不斷補(bǔ)充完善。擴(kuò)大自己的知識(shí)量,課下多做工作,更好的處理課上的生成資源,跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

  二是要修練基本功,注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,課本的編排意圖,講課的時(shí)候不是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列,而是能夠融會(huì)貫通,知識(shí)的銜接做好,不會(huì)覺(jué)得知識(shí)很難掌握,而是層層遞進(jìn),把學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在整節(jié)課當(dāng)中。

  三是在備課時(shí)一定要深入的研究教材,爭(zhēng)取更好的把握教材,在課中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,盡量用簡(jiǎn)單問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題。講完新知識(shí),不要急著做練習(xí),給學(xué)生幾分鐘時(shí)間反思。

  四是,每一位教師都應(yīng)形成自己的特色,讓學(xué)生產(chǎn)生的一種莫名的,由衷的崇拜感。我們新老師要多聽課,多思考,向其他老師學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)校的觀摩系統(tǒng),錄制自己的一堂課,多自評(píng)反思,形成自己的風(fēng)格。

  最后感謝學(xué)校和數(shù)學(xué)組老師組織優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),給我們青年教師提供這么好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì),我們會(huì)以此為契機(jī)常鞭策自己不斷努力,使自己早日成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

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