【實用】優(yōu)秀教師總結3篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師總結3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

優(yōu)秀教師總結 篇1

　　本學期我擔任1219班和1221班地理教學任務，從這次11月考成績來看，有不少值得繼續(xù)發(fā)揚的地方，也有不少值得反思的地方，現(xiàn)總結如下：

　　不足點：

　　1、從平均分來看，1219班平均分墊底，這主要是19班低分層次人數(shù)太多造成的，三本線以下人數(shù)達到20人，這大大拉低了總體平均分，但是21班平均分位列普通班第一，這跟21班地理分數(shù)低分層人數(shù)少也密切相關。

　　2、二本人數(shù)19班為—4，說明19班中檔學生在地理這科存在較大問題，而21班二本人數(shù)為9，這跟21班學生中檔次學生對地理有了較深刻的理解和較高的關注度有關。 亮點：

　　1、1219班和1221班一本人數(shù)均超出任務數(shù)，這說明我在地理教學過程中對尖子生的培養(yǎng)措施是正確的。

　　2、總體上兩個班的教學成績都能評上A級，說明我的總體教學進度和方法策略是正確的。

　　反思：

　　從這次考試成績來看，總體上我的教學方法和策略是正確的，但是在尖子生培養(yǎng)方面還需要把工作做得更加細致，在教學中要注意把尖子生“喂飽”，加大高考真題和質量高的仿真題的投入，讓尖子生對自己的答題能力和答題技巧能夠有更科學的評估，在作業(yè)批改方面要跟班主任聯(lián)動，雙管齊下，保證尖子生作業(yè)完成度要高，平時也要多跟學生進行交流，特別是臨界生的談心交流要加強；在對于中檔學生來說，教學中要讓學生“能吃”，注意教學難度和內容的均衡性，作業(yè)批改中更要細致，評語一定要有，而且盡量做到一針見血。

　　對于后進生而言，文科地理一直都是他們文綜最頭疼的科目，其原因主要是兩個方面，

　　一是在高一的時候根本不重視，或者不打算讀文科，對于地理只求一個學業(yè)水平考試過關，這樣的學生在文科班占大多數(shù)，這樣的的學生的地理基礎可以說非常薄弱，到了高二以后發(fā)現(xiàn)文科地理跟他們想象中的差很遠，巨大的落差使得他們更加不想學地理；

　　二是地理學習中需要的大量邏輯思維和空間想象能力，對于為了避開學習物理、化學的文科生而言簡直是噩夢！針對這兩點，我計劃方法是強調分層次教學，讓學習地理有困難的學生從最基本的原理出發(fā)，對應高考真題中也有簡單題目的特點，讓學生明確自己的目標，不要好高騖遠，一點一點地給自己掙分！ 以上總結，如有不當，請批評指正！

優(yōu)秀教師總結 篇2

　　每個班里或許都有幾個學生屬于“學習困難戶”，有的是心思不在，有的是心智不在，在班里基本上是屬于“陪讀”狀態(tài)，我班也不例外，郭錦巖算是學習心思不在的一個。

　　每次考試他總是能穩(wěn)居班級后五名，學習懶得學，即使考試抄襲也懶得動，每次考試居在班級后頭不足為奇。但是這個學生除了學習之外，其他各項都還是很不錯的。個頭高形象好，模仿力強，有一定的組織和管理能力，但就是有始無終不能堅持到底，在玩耍上那是一套一套的，之前班級活動人家愿意把在武校學的耍刀弄劍的本領在人前有板有眼地展演一番，輪滑隊要招收隊員，一報名即被選中，只是涉及資費問題人家選擇放棄。

　　就這樣一個形象、能力俱佳的學生唯獨在學習上那算是沒興趣，家長也很無奈。但真正問及他時，也有要學好積極向上的心態(tài)，但是行動力上有點問題�；蛟S是從小基礎落下不好跟上覺得難度大，也或許是別的什么，有心無力不知從何做起是他之前的態(tài)勢。

　　從上學期就不斷找他談話，目的就圍繞一句話“每天學會一點點”來進行。這學期來，明顯地看到他身上點點的變化，上課時能拿出語文書向“直屬小領導”背誦、朗讀什么的，也能偶爾做做筆記和摘抄，日記能一周交兩次就好，語文學習能把最基本的字詞和朗讀、背誦默寫弄好就算是完成任務，約定的一個小目標就是讓自己每天學會一點點，看來這一點點沒有超出他的能力權限，他的稍稍用心和努力是完全可以將事情兌現(xiàn)，這一點點的改變也讓他有了些許的自豪感。

　　無獨有偶。前幾天看他在補數(shù)學錯題，我隨手拿起書一看，上面寫的滿滿當當?shù)�，就問他是不是自己做的，他特有底氣地說“是”，還說這很簡單哪，仔細看看是百分數(shù)還有稅率那些問題，他真的學會了，真的覺得挺簡單的，即使做錯了但是方法是掌握的，頓時我心里也生出無比愉悅的自豪感，這個學生終于在學習上開竅了，真好！

　　到現(xiàn)在我還清楚記得，他在五年級時曾經(jīng)很興奮地告訴我，解方程很簡單，他一學就會了，主動拿出滿頁對號的數(shù)學作業(yè)給我看，時隔一年現(xiàn)在在這一部分他有真的學會了一些數(shù)學知識，全憑自己的本事，怎能不讓為師為之欣喜呢？

　　方法很簡單，就是在談天時了解他的自身能力和堅持力，在力所能及的范圍內每天學會一點點，不會給自己構成壓力，只是每次學會的一點點會成為他更加積極的動力，雖然前進中會有小許懈怠，可以理解但是還需在背后對其扶持，一句鼓勵一聲約定他又繼續(xù)前行，像這種有能力沒態(tài)度的學生，重要的不是他是不是真的做了多少，而是能做多久，態(tài)度對他來說很重要，學習難度比別的同學低，就是讓他在自己的能力范圍之內做到堅持，能夠堅持就是他最大的勝利！

　　轉眼即將一個學年過去，小學階段也將逝去，而對于有能力的學生不能就這樣荒蕪下去，每天學會一點點就是我們約定的底線，就是他每天對自己起早趕晚一天天陪讀的最好詮釋，在該離開的時候，兩手沉甸甸地帶著收獲遠去，不至于離開多年太深遺憾，這個有能力但需要堅持的學生已經(jīng)行進在路上，收獲著屬于自己的芳香，繼續(xù)堅持，我為你鼓掌！

優(yōu)秀教師總結 篇3

　　本學期我擔任中專部音樂組器樂、視唱、合唱團教學工作，所教班級有0601班（音樂）、0702—0703班（視唱）、0704班（器樂）、0710班（唱歌）。

　　在多個課題教學中，我主要以提高學生興趣、開發(fā)學生思考能力、提升學生的表現(xiàn)能力入手，貫穿于教學之中。

　　0601班作為高師班，學生綜合素質教強，對音樂的學習興趣和表現(xiàn)欲都非常高昂。在他們班的音樂教學中，我首要以樂理教學為重點，提高學生的音樂理論知識；將理論的知識又生動的運用于歌唱、視唱教學之中，使學生能感受到樂理知識的實用性，并將理論結合實際，起到學以致用的效果。在期末考試中，0601班考試內容為視唱2條曲目，全班都通過考試檢測，并能很準確的視唱樂曲。由此可見，以理論為基礎；以實用為宗旨；以表現(xiàn)為目的，可以很好的提高學生的學習質量。

　　0703—0704班作為幼師班，學生有很好的音樂基礎，學習欲望強、課堂紀律好。在這兩個班的教學中，我主要以1、音高、音準、音強的訓練（聽、唱音）；2、節(jié)奏的訓練（分析并羅列各種節(jié)奏形態(tài)，組建節(jié)奏素材庫）；3、簡單的曲式分析（段落、旋律反復、節(jié)奏相同旋律不同等）等為主要教學內容，針對每節(jié)課所學的2條視唱曲，讓學生就以上3個方面，對新樂曲進行分析，學會把新曲轉換為老曲；把長曲壓縮為短曲，把難的變?yōu)楹唵蔚模瑢W生在學習的過程中，就愿意主動的去分析樂曲，并希望能夠馬上表現(xiàn)出來（視唱），從而作到真

　　正意義上的視→唱。先分析譜子，再表現(xiàn)譜子（唱或演奏）。

　　但是，視唱教學的質量并非短期內就能夠提升太多。原因在于：

　　1、視唱教學是一門綜合性的音樂課程，涵蓋有（聲樂、樂理、舞蹈、美術、文學）等知識層面在內。學生個人素質、條件的好壞也直接影響視唱的學習效果。

　　2、學生對此科目的練習程度也大大決定了視唱水平。

　　3、教師對學生視唱進度的反饋認知力，是教學的關鍵。對每個學生的進度都有所了解，并設計有效的教學方式給予其幫助，是直接關系到學生視唱能力的`。

　　在本次期末考試中，有半數(shù)以上的學生能按照教學要求，并出色的完成了考核任務，但還有極少數(shù)學生表現(xiàn)很糟：在音準、節(jié)奏上出現(xiàn)的問題很嚴重。這使我反思了很久：如何利用一周2課時的時間去作到有效教學；如何使學生在這2課時之外，主動的去擴展自己的視唱學習時間，是我下一步必須著重思考并妥善解決的課題。

　　0704班的器樂課，是很不好上的一節(jié)課，學生樂器種類多，有吉他、竹笛、二胡、小提琴、古箏、手風琴、葫蘆絲。按照正規(guī)的器樂教學，一個小組課（5—6人）1課時時間必須達到60分鐘，才能讓每個學生得到有效的學習。而0704班的樂器種類繁多，如何作到有效教學呢？我最終采用了比較中性的、妥協(xié)式的教學辦法：

　　1、降低學習難度。讓學生每次課都能在課時內學會所學技巧，并能在樂曲中得以表現(xiàn)；

　　2、合理分配課時。在90分鐘內，吉他組（20—25分鐘）、竹笛組（20—25分鐘）、個別組（一人5—10分鐘，共40—50分鐘）。這樣同樂器的小組，時間就穩(wěn)定了，學個別樂器的學生也有了自己的個別輔導時間。在別人上課的同時，自己也有了練習的時間；自己練習好了，又可以學習新的技巧和曲目。

　　另外我還利用每周2的晚自習時間，對0704班設計了第一節(jié)（視唱），第二節(jié)（器樂），第三節(jié)（器樂或欣賞），對器樂課上沒有教完的學生，可以作為補充時間教完；對器樂課上沒有練熟曲子的學生，可以作為課余時間練完。有效的對器樂課堂教學進行了再提高、再充電。

　　在我的倡導和學生自發(fā)的組織下，有學生萌發(fā)出了“器樂組合”、“小樂隊”的想法，也有部分同學進行了自主的嘗試：吉他與葫蘆絲的重奏、吉他與竹笛的合奏、古箏與笛子的重奏、大合奏等，大大的豐富了器樂學習的內容和形式。

　　0710班的唱歌課是我教，同時我也是他們的代班主任，在我上課的時間，學生不敢違犯紀律，但是課堂表現(xiàn)的死氣沉沉，也不愿意開口學唱藝術歌曲。為了打破這個僵局，迎合學生的唱歌口味，我大膽的嘗試了將流行歌曲入課堂：讓學生提供曲目；讓學生篩選曲目（健康向上類的保留、情愛居多/頹廢滄桑類的刪除）；讓學生自由組合（獨唱、還可以拉親友團上臺唱）。其實就是將超級女生的那一套用上了，學生對這個唱歌課有反映了，空前的情緒高漲，而且主動的來比賽，看誰會的歌多、看誰唱的聲音大、看誰的咬字最清晰、看誰的神情動作最豐富得體。于是，唱歌歌的課堂就成了學生們喜歡的課堂，唱歌課的教學任務也就隨之輕輕松松的完成，教學目的也自然就達到了，最終，學生最到了大膽的上臺，大聲的演唱，不再扭扭捏捏，推推拉拉的了。

　　一個學期匆匆而過，帶給我的是學生對我親切的稱謂，帶給我的是學生最甜美溫馨的笑臉，同時帶給我的也是更為沉重的擔子，為了學生的未來、為了學校的發(fā)展，我將要更加的提高自己的專業(yè)能力，繼續(xù)學習、不斷進取，提高自己的業(yè)務能力，最一個合格的、學生喜歡的好老師。

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