【精品】個(gè)人教師總結(jié)合集五篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編幫大家整理的個(gè)人教師總結(jié)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
個(gè)人教師總結(jié) 篇1
本人能牢固樹立以上課為本的思想,數(shù)年來,一直帶英語(yǔ)課。本年度,本人擔(dān)任初八(2)、八(5)班英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作,周課時(shí)十節(jié),平時(shí)與本備課組的老師一起研究、討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路,集體研討意識(shí)強(qiáng)。堅(jiān)持長(zhǎng)效聽課,取他人之精華,本學(xué)年共聽課36節(jié),并對(duì)每堂課不僅有記錄而且都寫了評(píng)議,特別是對(duì)本校教師上的課都能面對(duì)面地商討、指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí),共同提高。由于諸多因素,本人有過一個(gè)學(xué)期先后代過好多個(gè)班級(jí)的課,全學(xué)年有一半時(shí)間上兩班課,且其他工作照常開展,平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想,積極參加新教材培訓(xùn)班活動(dòng),有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力,能積極組織各年級(jí)的教學(xué)工作研討會(huì),并提出建設(shè)性意見,平時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究,注重課堂教學(xué)效果,注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教學(xué)效果較好。能為新教師上好示范課,能發(fā)揮好武進(jìn)市學(xué)科帶頭人的作用。幫助青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平的提高,有不少教師取得了較好的`成績(jī)。
堅(jiān)持搞好學(xué)校的工會(huì)工作。配合學(xué)校行政,在全校開展“教學(xué)案例分析”“電教課評(píng)優(yōu)活動(dòng)”等活動(dòng),還組織全校教師在教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)期間開展各種活動(dòng),有計(jì)劃地開展青年教師培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),工會(huì)借助每年一度的暑假教師培訓(xùn),開展師德標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)獲獎(jiǎng)老師工會(huì)也作一定的獎(jiǎng)勵(lì),提高了教師們工會(huì)活動(dòng)的參與意識(shí)和工作的積極性。工會(huì)還積極組織教師開展“教師風(fēng)采展”活動(dòng),激發(fā)廣大教職工的榮譽(yù)感和正氣感,平時(shí)虛心聽取教職工意見,為教職工辦實(shí)事。以提高工會(huì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓他們身感集體的溫暖。工會(huì)還開展豐富多彩的群眾性文體活動(dòng),女教師組織的舞蹈隊(duì),在師生同樂,暢想新年的演出中,得到領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度評(píng)價(jià)。男教師每周二的籃球賽,堅(jiān)持了多年。今年又組織了迎奧運(yùn),慶五一教職工拔河比賽。這些活動(dòng)一方面活躍了教職工的身心,另一方面提高了教職工的基本素質(zhì)。為推進(jìn)民主管理學(xué)校,學(xué)校長(zhǎng)期開設(shè)校務(wù)公開箱,校務(wù)公開欄,建立了相關(guān)的民主管理及校務(wù)公開的制度和章程。工會(huì)的經(jīng)費(fèi)開支年終向經(jīng)審會(huì)匯報(bào)并審查,工會(huì)下屬的學(xué)生生活服務(wù)部,嚴(yán)格管理,增收節(jié)支,使,教職工的福利待遇穩(wěn)中有升。關(guān)心離退休老師也是工作工作的重要部分,每年十二月底組織退休老師茶話會(huì)活動(dòng)。對(duì)退休老師,有病的老師,工會(huì)還專門抽出一筆費(fèi)用慰問他們,使他們感受到集體的溫暖。
個(gè)人教師總結(jié) 篇2
到洋思中學(xué)回來,近幾天,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這八個(gè)字時(shí)常在我的耳際縈繞!爱(dāng)堂訓(xùn)練”切實(shí)是掃清教學(xué)障礙的最好方法,也是教師不放棄,不遺棄,不拋棄任何一個(gè)學(xué)生的最好體現(xiàn)。說真的,要一個(gè)教師做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”切實(shí)很難。但是,我堅(jiān)信:困難是可以克服困難的,只要有信心,沒有過不了的坎。下面我就“當(dāng)堂訓(xùn)練”談及個(gè)人的幾點(diǎn)思考。
一、給出訓(xùn)練的時(shí)間。
教師在備教材的同時(shí),要努力設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,嚴(yán)格控制好講練時(shí)間,保證在每節(jié)課的第30—40分鐘給學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。
二、給定訓(xùn)練內(nèi)容。
簡(jiǎn)言之,也就是教師要精心設(shè)計(jì)好與本節(jié)課息息相關(guān),最能體現(xiàn)這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的題目,讓學(xué)生對(duì)教師給定的題目進(jìn)行考試訓(xùn)練。
三、把握學(xué)生的答題情況。
教師在學(xué)生的訓(xùn)練過程中,要善于深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的答題情況,但要注意:發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對(duì)時(shí)不要及時(shí)去提醒制止,要做到發(fā)現(xiàn)問題又不去暗示學(xué)生解決問題,盡可能地讓學(xué)生把問題暴露出來。針對(duì)學(xué)生暴露的問題教師要立即去構(gòu)思,如何采用最有效的'方法去講評(píng)。
四、注重訓(xùn)練內(nèi)容的講評(píng)。
在給定學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練結(jié)束后,教師要及時(shí)地去組織學(xué)生集體評(píng)正,并盡最大可能讓有問題的學(xué)生去解決相應(yīng)的問題,讓出現(xiàn)問題的學(xué)生在老師的指引下去解決問題,使得學(xué)生在解決問題的過程中,加深對(duì)知識(shí)的理解,提高解決問題的能力。
每一個(gè)老師都想自己付出的汗水獲得百倍的回報(bào),都渴望班上的孩子都能考出優(yōu)異的成績(jī),更不想放棄任何一個(gè)孩子!爱(dāng)堂訓(xùn)練”能掃除每天的知識(shí)障礙,教師只要做到“堂堂清”、“曰曰清”、“周周清”、“月月清”。這樣,學(xué)生的成績(jī)定會(huì)提高,教師也能收獲到成功的喜悅!
個(gè)人教師總結(jié) 篇3
剛走上教師道路,對(duì)一切都還是充滿希望,以為以自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí),總可以應(yīng)付各種教學(xué)上的困難,可事實(shí)卻不是這樣。才體驗(yàn)到做為一位好老師最重要的還是一個(gè)“愛”字。師愛是新師的責(zé)任和考驗(yàn)。
教師對(duì)學(xué)生的愛是師德的核心,即“師魂”。我覺得熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的感情基礎(chǔ)。如果一個(gè)教師連孩子都不知道如何去愛,那他就根本不配做一名人民教師;不配被稱之為“人類靈魂的工程師”;不配“教師”這兩個(gè)字眼。這種師愛在性質(zhì)上是一種只講付出不講回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛;這種師愛是神圣的`;這種師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,才有可能“親其師”,才能從而“信其道”。我渴望成為一名好教師,我也有愛心、師愛。剛開始我也是這么認(rèn)為的,小學(xué)生對(duì)什么事都充滿好奇,老是問這問那的,可是真的接觸小學(xué)生久了,就會(huì)覺得小學(xué)生真的有點(diǎn)“煩”,讓我耐不住性子,有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們發(fā)火?墒敲刻祆o下來后,就會(huì)覺得自己真的錯(cuò)了,他們是那么可愛,他們問的每一句話和問題都能真真切切地孩子的天真。作為老師愛學(xué)生是一種責(zé)任,對(duì)新老師來說也是一種考驗(yàn)。
二年級(jí)的學(xué)生還是非常淘氣的,課堂內(nèi)外經(jīng)常惹事生非,不寫作業(yè),不守紀(jì)律……,我把他們叫到辦公室問:“你怎么語(yǔ)文課的作業(yè)?”“不會(huì)寫!”生硬的語(yǔ)氣,給人無可奈何的感覺。同時(shí)他那冷漠的眼睛向上一瞟,透露出你拿我怎么樣的神情。該怎樣讓他們?cè)谖业慕逃媲靶姆诜?在聽取老教師的意見和自己在教學(xué)中的體驗(yàn),解決這個(gè)問題的最好途徑是愛和常識(shí)他們,在對(duì)學(xué)生的教育中,愛和賞識(shí)學(xué)生是塑造一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),因?yàn)閷W(xué)生常常會(huì)在老師的賞識(shí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力,并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn);愛也是做好一名教師的基礎(chǔ),因?yàn)槔蠋煶3?huì)在賞識(shí)學(xué)生的過程中學(xué)會(huì)寬容和理解,并積累教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
我在班級(jí)管理中,這對(duì)我來說一切都是新的,所以剛開始我會(huì)把他們當(dāng)成是自己的弟弟妹妹一樣,始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給他,特別是后進(jìn)生。在班集體,我會(huì)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時(shí)間思想開小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛?墒菚r(shí)間久了,我對(duì)他們傾注很多,可是他們沒有回報(bào),真是覺得有點(diǎn)氣憤,可是想想他們?cè)谧约撼煽?jī)不如別人的時(shí)候,也還是能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),已經(jīng)很難得了,我怎么還能夠放棄他們呢。我也非常明白這是對(duì)新老師的考驗(yàn)。
作為一位新老師,如何培養(yǎng)自己的師愛是關(guān)鍵。
個(gè)人教師總結(jié) 篇4
將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍,根據(jù)我對(duì)教師職業(yè)的理解將其劃分成五個(gè)不同的階段。
第一個(gè)階段:教知識(shí)我初上講臺(tái)時(shí),教初中數(shù)學(xué)。我滿腦子想的都是教材教法,想著怎么樣把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?如何引入?如何設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練?單元測(cè)試結(jié)果出來后,學(xué)生成績(jī)?cè)谀昙?jí)里名列前茅我就歡欣鼓舞,平均分不佳就急火攻心,然后花更多的時(shí)間去練習(xí)、講解。那時(shí)候,年級(jí)里教我班的平行班的是另一位老教師,也是學(xué)校安排給我的帶教教師。我使出渾身解數(shù),所教班級(jí)的平均分居然與她的班級(jí)不相上下,算是初步站穩(wěn)腳跟。
第二個(gè)階段:教方法教了幾年之后,我逐漸把關(guān)注點(diǎn)從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。同樣在一個(gè)課堂里聽課,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻迥異。于是我開始嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)過程,把自己放到學(xué)生的位置上,想象他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到什么問題。我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育是完全不同的兩個(gè)領(lǐng)域,自己在大學(xué)里學(xué)到的那些數(shù)學(xué)知識(shí)并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
在這個(gè)階段,我逐漸減少自己講課的比重,而留給學(xué)生更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)、探究、試錯(cuò)乃至請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講題?傊,一切能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法我都愿意去嘗試。這一階段的成果是,我教得不累,基本上不需要再占用數(shù)學(xué)課之外的時(shí)間,學(xué)生成績(jī)卻維持在較高的水平。
第三個(gè)階段:教狀態(tài)再后來,我注意到一個(gè)現(xiàn)象,那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,哪怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不突出,但通常都態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真;而那些看起來很聰明的學(xué)生,如果學(xué)習(xí)馬虎,成績(jī)就很可能不理想。有時(shí)候,你準(zhǔn)備了一節(jié)課,設(shè)計(jì)很精彩,課上得也很順利,為學(xué)生鋪設(shè)的路徑很巧妙,可有些學(xué)生根本就沒聽,對(duì)他來說效果等于零。
于是,我開始用更多的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),判斷哪些學(xué)生是真心喜愛學(xué)習(xí),哪些是在被動(dòng)應(yīng)付,哪些學(xué)生悟性強(qiáng),哪些學(xué)生雖然勤奮卻學(xué)得吃力。在課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)不理想時(shí)甚至?xí)O聛斫o學(xué)生講一個(gè)小故事以集中他們的注意力。課后也更加頻繁地與學(xué)生談心、溝通,對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上與其學(xué)習(xí)狀態(tài)成正比后,我便更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,而慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽,也變得更加有耐心。
第四個(gè)階段:教人生在前面三個(gè)階段奮斗了十多年后,我的教育視野有一天突然打開;仡欁约阂酝呐,總還是離不開分?jǐn)?shù)二字。無論是關(guān)注知識(shí)、方法還是狀態(tài),最終的目標(biāo)還是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要完成這樣一種頓悟并不容易,我經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學(xué)生在工作之后回學(xué)?赐遥牡剿麄儺(dāng)年的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴,還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的'哪些東西是有用的、哪些是沒有用的,在那一刻我豁然開朗。
我作為老師,看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)大之后很平庸而調(diào)皮的孩子卻大有作為的時(shí)候,不由自主地去反思教育的價(jià)值到底是什么,辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績(jī)付出了那么多努力到底有什么意義。當(dāng)我將視野從學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性之后,教育的世界就更加寬廣了。這個(gè)時(shí)候,我不再只是一名學(xué)科教師,而成為了一名真正的教育工作者。
第五個(gè)階段:教自己學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。教師的職責(zé)不僅是教書,還要育人。而我,也的確朝著育人的目標(biāo)努力了好幾年。然而,在做人這件事上,我慢慢意識(shí)到教師相對(duì)于學(xué)生,沒有任何優(yōu)勢(shì)可言。甚至,學(xué)生的心靈更為單純,品格更為高尚,在學(xué)生面前教師有時(shí)甚至?xí)詰M形穢。有時(shí)候,我不禁問自己,我有什么資格去教學(xué)生做人?與其教學(xué)生,還不如教自己。所有那些對(duì)學(xué)生提出的要求,都首先是對(duì)自己的要求。自己做到了,才有可能要求學(xué)生去做。桃李不言,下自成蹊。教育不是說教,而是影響,是感染,是熏陶。教師這個(gè)職業(yè)不是教,而是學(xué),教師自己首先要成為終身學(xué)習(xí)者。
個(gè)人教師總結(jié) 篇5
在新課改的形式下,如何激發(fā)教師的教研熱情,提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效,是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下,本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下:
1.自主學(xué)習(xí):教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討,分享提高。
2.觀摩研討:以年級(jí)組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學(xué)觀摩,開展以課例為載體的“說、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
3.師徒結(jié)對(duì):充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4.實(shí)踐反思:倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究,引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告,并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。
5.課題研究:立足自身發(fā)展實(shí)際,學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作,認(rèn)真落實(shí)研究過程,定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
6.專題講座:結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題,針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,進(jìn)行專題理論講座。
7.校干引領(lǐng):從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始,帶頭出示公開課、研討課,參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8.網(wǎng)絡(luò)研修:充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),借助教師教育博客等平臺(tái),促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。
我們認(rèn)識(shí)到:一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,將取決于教師觀念的更新,人才的`發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來,我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本,走“科研興!钡牡缆,堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量,進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作,還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做細(xì)、做好,使之的目的性更加明確,是繼續(xù)努力的方向。另外,我校的研修工作壓力較大,各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強(qiáng)、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業(yè)人員的引領(lǐng),各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開展,在市教育教學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)下,我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開。 “校本研修”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,一定能使我校的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。
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