【必備】專業(yè)教師總結(jié)4篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的專業(yè)教師總結(jié)4篇，歡迎閱讀與收藏。
專業(yè)教師總結(jié) 篇1
本人通過10個月的護(hù)理實習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項管理制度和《醫(yī)療事故處理條例》及其相關(guān)的法律法規(guī)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使我意識到現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位全過程的讓病人滿意，努力把理論知識和臨床實踐有機(jī)的結(jié)合在一起，思想認(rèn)識水平也有了一定的提高，護(hù)理專業(yè)實習(xí)總結(jié)。
在實習(xí)期間嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不遲到不早退，踏實工作努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃有重點，護(hù)理工作有措施有記錄，實習(xí)總結(jié)《護(hù)理專業(yè)實習(xí)總結(jié)》。實習(xí)期間始終以“愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急別病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在科室實習(xí)中，我嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟悉進(jìn)行各項�？撇僮骷盎A(chǔ)操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查八對，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析及時解決，在搶救工作中一絲不勾，有條不紊，得到老師的認(rèn)可患者的信賴和好評。
同時本人還參加了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的下鄉(xiāng)體檢活動，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識。通過實習(xí)本人理論和實踐水平都有所提高，在今后的工作中我將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
在這里我忠心的感謝每位老師對我的支持，使我圓滿地完成我的實習(xí)計劃。
專業(yè)教師總結(jié) 篇2
暑假期間，我參加了市教科院組織的為期十五天的武漢市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電控制類專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。雖然天氣炎熱，生活環(huán)境也較為艱苦，培訓(xùn)周期較長，但我個人還是覺得非常值得。特別是做為一名新教師，通過這次學(xué)習(xí)，我不僅專業(yè)技能水平有了一定程度的提高，也充分認(rèn)識到做為一名教師所應(yīng)具備的素質(zhì)及內(nèi)涵。在此非常感謝教科院以及各培訓(xùn)教師的付出。
此次培訓(xùn)內(nèi)容大體可分為三個部分：教師素質(zhì)內(nèi)涵的培養(yǎng)、機(jī)電控制專業(yè)項目培訓(xùn)、PTC原廠商師資培訓(xùn)與考證。
第一天，是由市教科院的黃正軸主任講課，黃主任講課的內(nèi)容圍繞三個方面：品牌專業(yè)建設(shè)的思路與對策；教師內(nèi)涵發(fā)展的途徑；抓好高素質(zhì)的師資隊伍是實施品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵。他不僅提出校本教研的核心思想，更提出做為一名教師要積極參加教科研活動，包括寫論文、參加“三優(yōu)”評比以及課題申報與研究、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及教材編寫等多種形式�！吧浠⒉怀芍鼐毤�，斬龍不斷再磨刀”、“要贏，就必須從競爭對手隊伍中跑出來”，做為一名教師，我們要打破傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身內(nèi)涵與素質(zhì)，把教師工作從課堂進(jìn)一步擴(kuò)展，爭取做出更多的好成績。
之后，我們進(jìn)行了十多天的機(jī)電專業(yè)技能培訓(xùn)。對于這個部分，相信很多老師都有和我一樣的感受：其一，設(shè)置內(nèi)容過多，平均到每個項目只有一到兩天的時間，想要有很全面的掌握或很深的認(rèn)識幾乎是不可能的；其二，專業(yè)不同對學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大限制，雖然機(jī)械專業(yè)和電子專業(yè)有一些相通之處，但還是有很大區(qū)別的，內(nèi)容的具體化使得與所學(xué)內(nèi)容不同專業(yè)的教師學(xué)習(xí)起來更加困難。比如，對于PLC的學(xué)習(xí)這塊，相信很多機(jī)械專業(yè)教師以及年紀(jì)大的電子專業(yè)教師都不曾接觸過，我大學(xué)的專業(yè)是電子信息工程，但并沒有學(xué)習(xí)過PLC相關(guān)課程，工作后有一學(xué)期從事西門子PLC教學(xué)，不得以只好邊學(xué)邊教，但對PLC這門專業(yè)課程體會還是很深刻的，PLC的核心就是編寫程序去實現(xiàn)各種控制功能，而學(xué)習(xí)PLC，可以說就是對其編程語言的學(xué)習(xí)。但PLC本身就有很多種類，我在學(xué)校從事的是西門子S7200PLC的教學(xué)，而此次培訓(xùn)的是三菱FX系列PLC內(nèi)容，品牌不同，PLC的編程指令上也有區(qū)別，而且PLC的編程語言、指令本身就很復(fù)雜，對PLC的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。在培訓(xùn)的過程過，很多老師雖然都聽得很認(rèn)真，但聽完后都反映沒聽懂。實際操作的過程中，我們做了交通指示燈控制、循環(huán)燈控制以及機(jī)械手三個實驗，大部分老師基本都是直接將培訓(xùn)教師寫好的程序錄入到電腦中，實現(xiàn)PLC的不同控制功能。通過這幾個驗證實驗，大家都對PLC的作用及重要性有了很深的認(rèn)識和理解，但都不能自主編寫程序，所以偏離了PLC學(xué)習(xí)的核心意義。當(dāng)然，也不能說是完全沒有收獲的，機(jī)電工程學(xué)校必竟是機(jī)電專業(yè)的品牌職業(yè)學(xué)校，相對于其它學(xué)校而言，他們的設(shè)備非常齊全，專業(yè)教師專業(yè)技能水平較高。我們學(xué)校，PLC還是一門新開的課程，根本沒有相關(guān)的實驗設(shè)備，雖然從事了一學(xué)期的PLC教學(xué)，但像機(jī)械手，PLC的實驗控制面板這些以前都沒見過，在教學(xué)過程中也只能是圍繞編程語言進(jìn)行，沒有辦法結(jié)合實際操作，而且PLC本身難度較高，很多學(xué)生對PLC的學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有信心。所以能看到這些先進(jìn)的實驗設(shè)備還是很幸運的，也希望武漢市加大對職業(yè)教育的投入，能夠在更多的學(xué)�？吹竭@些先進(jìn)的實驗設(shè)備。
當(dāng)然，除了PLC的學(xué)習(xí)以外，我們還進(jìn)行了其它幾個項目的學(xué)習(xí)：電氣控制基本電路、傳感器、氣壓傳動、邏輯閥及其氣路圖、電動機(jī)啟停/過載保護(hù)/正反轉(zhuǎn)控制等。通過對這些項目的理論知識的學(xué)習(xí)及相關(guān)實驗操作，我對于機(jī)械專業(yè)也有了一些初步的認(rèn)識和了解，而且氣路圖的實驗更是機(jī)電專業(yè)的結(jié)合，這些都使得我在專業(yè)知識和技能水平上有了很大的提高。
最后兩天，PTC高級工程師趙樂印教授給我們講了機(jī)械工程材料、機(jī)械制造過程、零件加工質(zhì)量等方面的內(nèi)容，使我受益匪淺。同時，還組織了PTC原廠商師資證書的.考試。希望能獲得一個好的成績。
而對于培訓(xùn)期間的生活方面，希望以后能考慮得更加周到、細(xì)致。我們實驗的教室沒有空調(diào)，溫度過高，而且有幾次上課都沒有飲用水，食堂的伙食標(biāo)準(zhǔn)偏低。而且培訓(xùn)周期過長，中途應(yīng)該適當(dāng)設(shè)置休假。當(dāng)然上述建議僅供參考。
希望以后能有機(jī)會多參加類似的培訓(xùn)活動，必竟做為一名新教師，我還有很多方面不足，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會不僅能學(xué)到專業(yè)技能相關(guān)的知識，也能通過和其他教師的交流學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和經(jīng)驗。最后，仍然感謝市教科院的組織工作以及黃主任和各機(jī)電工程學(xué)校各培訓(xùn)教師的艱辛付出。
專業(yè)教師總結(jié) 篇3
研討時間：20xx年9月24日 20:00—22:00
研討形式：QQ群在線研討
研討人數(shù)：36人
研討書目：《做最好的老師》
主持人：想我所想 愛我所愛
主持搭檔：聽雪
研討內(nèi)容：
1、班級管理
2、培優(yōu)扶弱
3、踐行做最好的老師
相信讀了《做最好的老師》的老師，都會從李鎮(zhèn)西老師所敘述的一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，感受到他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……并且，在讀的過程中，會處處鏡照自己，去尋找與自己教學(xué)的契合之處。
因此，對于這本書的在線交流，我個人是很期待的。交流中，老師們圍繞主持人提出的主題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，暢所欲言、各抒己見，思想在討論中逐漸澄澈，深深體會到了書中的東西，只有內(nèi)化為自己的思想并使自己付諸與實踐后，才是真正的讀了這本書。
關(guān)于班主任工作問題的討論，我覺得大家的見解都很好，幾乎所有老師都認(rèn)同班主任工作必須建立在民主之上。李鎮(zhèn)西老師在書中也對民主做了如此的闡述：“在班主任工作中，民主精神應(yīng)真正深入學(xué)生心靈：學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利，班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。在這樣的機(jī)制中，學(xué)生開始嘗試自我教育與民主管理的實踐，切身體驗著集體與個人、民主與法治、紀(jì)律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系，潛移默化地感受著同學(xué)之間、師生之間尊嚴(yán)與人格的平等�！�
新鄉(xiāng)*詩意人生老師很準(zhǔn)確地理解了李老師所說的“民主”的內(nèi)涵：“民主管理每一件事務(wù)。人人有事干，事事有人干；我是班主任，你是班主人，把班里的每一項事務(wù)具體到人，學(xué)生實施自我管理�！倍@些對于我們每個教師來說，是需要從自身實踐來思考，并找尋到與自己的契合點的。
濮陽*秋日呢喃是帶著思考來讀書的，她認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師的民主管理，不只是讓學(xué)生人人參與班級管理，還體現(xiàn)在制定的班規(guī)不只是對學(xué)生的行為規(guī)范，還體現(xiàn)在對老師的行為規(guī)范上，老師犯錯要接受懲罰，這榜樣的力量最有說服力。她是這樣理解的，在自己的教學(xué)實踐中也是如此做的：“這學(xué)期我們的班規(guī)叫師生協(xié)定，我違犯錯誤，罰抄500的書。結(jié)果一次我因為沒有聽見打下課鈴耽誤了下課時間，便抄寫了滿滿一頁，貼在了黑板上，學(xué)生爆發(fā)出了熱烈的掌聲。以后不用我說，學(xué)生就知道該怎樣做了�！边@正體現(xiàn)了李老師所說的：“執(zhí)行班規(guī)，班規(guī)面前人人平等�！边@樣做的意義是對班主任來說，維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，便是維護(hù)自己的權(quán)威；對學(xué)生來說，維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)，便是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，而教師的權(quán)威和學(xué)生的尊嚴(yán)都已通過班規(guī)班規(guī)轉(zhuǎn)化為集體的意志，同時也體現(xiàn)了班級管理的民主。
然而，班規(guī)即使制定的再全面，再科學(xué)，再民主，仍然是需要執(zhí)行，而執(zhí)行班規(guī)的人不是老師，也不是某個人，而是大家集體推選出來的自己信任的班干部。優(yōu)秀的學(xué)生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們即在工作上給班主任以有力的配合，又作為全體學(xué)生對班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。漫步輕風(fēng)老師的困惑就告訴了我們班干部在班級中的重要性：“比如我以前的班規(guī)就貼在教室墻上，有時候衛(wèi)生時第二天以來發(fā)現(xiàn)地不干凈，找不到人怎么罰？同學(xué)們互相推脫怎么辦？”
對此困惑，可以說每個班主任可能都會遇見的狀況，我們該怎樣培養(yǎng)班干部，完善班干部的素養(yǎng)？濮陽*童心老師說：“值日班長，還需要值周班長監(jiān)督。班級的‘焦點訪談’讓學(xué)生監(jiān)督班干部，發(fā)現(xiàn)不作為的班干部，在日記中曝光�！�&滄海一粟&老師更細(xì)化了自己的措施，以積分的形式予以公示：“班干部工作不力、不負(fù)責(zé)任的，首先扣除小組10分；工作有困難但是能自己解決的，在班級進(jìn)行表揚，給小組加計10分；能主動發(fā)現(xiàn)班級存在的各種隱患、積極為班級發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)計的，小組加計10分�！睗�(jì)源*風(fēng)情雲(yún)淡老師則提出了以獎勵為主，監(jiān)督為輔的見解：“班規(guī)由大家一起制定，然后主要有班干部嚴(yán)格執(zhí)行。班干部也得有監(jiān)督激勵機(jī)制。每周選出最優(yōu)班干，用各種方式獎勵。”花開有聲-宋君老師的發(fā)言則更體現(xiàn)了民主：“在信任的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。相信學(xué)生能行，并加以指導(dǎo)，不斷提升班干部的管理藝術(shù)。班級管理是一門藝術(shù)，是一門慢的教育藝術(shù)，要有有決心、有耐心，有愛心�！闭缋铈�(zhèn)西老師所言：“學(xué)生干部培養(yǎng)的關(guān)鍵是思想觀念的培養(yǎng)，要讓學(xué)生干部在工作實踐中逐步明白：自己為同學(xué)所做的一切，是自己的分內(nèi)之事，應(yīng)盡之責(zé)，具備服務(wù)意識。”
滄海一粟老師則結(jié)合自己的實踐提出了自己的思考：“認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師的利用班規(guī)‘法治’管理，對于那些高年級學(xué)生還管用，但對于低年級學(xué)生，是行不通的�！卞ш�*童心老師舉了一年級新生進(jìn)行規(guī)范自己行為的具體例子：“低年級沒有必要提出完整的班規(guī)，先從最基本的做起，一段時間一個主題，一個規(guī)矩。比如，一年級新生班級管理的突破口，我認(rèn)為就在課間操和大型集會的管理上。從開學(xué)開始，用上一到兩個月的時間，嚴(yán)抓課間操紀(jì)律。”而新鄉(xiāng)*詩意人生提出了自己的看法：“低年級要注重養(yǎng)成教育。及時表揚，讓學(xué)生在良好的品行中享受愉悅。而且管理的過程中愛是關(guān)鍵。要用充滿愛意的目光去審視每一個孩子，去引導(dǎo)，去規(guī)范，從而習(xí)慣成自然�！痹谶\用班規(guī)“法治”的時候，低年級學(xué)生最需要的是愛，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在愛的前提下，引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ耙?guī)矩”，進(jìn)而遵守“規(guī)矩”。小學(xué)生有小學(xué)生的特點，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，靈活運用李老師的經(jīng)驗和觀點。
但對于李鎮(zhèn)西老師而言，班規(guī)也只是一種手段，他班級管理的核心其實是自治，我們在實踐中如何從法治走向自治，老師們也做出了深層的討論與思考。濮陽*童心老師說：“自治，小學(xué)生難一些，因為他們的自我意識還不成熟，自我管理能力也有欠缺，不如高中生�！�
童心老師的發(fā)言是符合小學(xué)生年齡特點的，但濮陽*秋日呢喃老師對童心老師的發(fā)言做出了質(zhì)疑：“對于小孩子來說，完全自治是有些困難，但可以輔以教師和班干部的及時提醒，讓學(xué)生自治是我們的追求�！盉luefox老師則從教師自身的素質(zhì)來分析做到管理自治，需要的是：“教師要走進(jìn)孩子心靈，多多溝通，多多交流，這更需要老師要多多讀書學(xué)習(xí)，提升自己的心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，從而做到游刃有余�！被ㄩ_有聲-宋君老師的發(fā)言讓我們不由靜心思考：“無論什么方法，只要做到極至，就是好的，有的老師喜歡用積分，我在教學(xué)中喜歡用‘學(xué)習(xí)是自己的事情’來自我約束學(xué)生自我，同樣，班級管理也是如此�！�
用李鎮(zhèn)西老師的話來說：“如果教師善于培養(yǎng)并保持、發(fā)展學(xué)生的責(zé)任感，那么，它將會由對一個班集體發(fā)展升華到對社會、對祖國的責(zé)任感，這才是我們培養(yǎng)學(xué)生自治能力的根本目的�！�
專業(yè)教師總結(jié) 篇4
為切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為加強教師政治理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，我校根據(jù)《教職工集中開展師德和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的通知》及有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學(xué)校和討論，教師在思想上得到了提高，增強了學(xué)校的凝聚力和向心力。
一、組織建立
成立了以校長為組長的師德、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)習(xí)活動計劃，并按計劃組織教師，開展了有效的師德和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動。
組長：龔文階
組員：張本奎雷斌唐福順雷靜黃偉
二、方法措施。
1、在教師學(xué)習(xí)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先傳達(dá)了上級有關(guān)會議精神，希望全體教師振奮精神，用管理、用工作、用服務(wù)、用成績樹形象，辦人民滿意的教育！
2、在教師學(xué)習(xí)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織教師學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，參會人員認(rèn)真做好了筆記。
3、集中學(xué)習(xí)后，學(xué)校分組開展了師德討論活動，討論的主題緊緊圍繞如何加強教師職業(yè)道德建設(shè)，如何加強教師理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。
4、安排教師自主學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《市中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》，學(xué)習(xí)國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要等內(nèi)容。
5、集中學(xué)習(xí)后并要求每一位教師上交一篇學(xué)習(xí)心得。
三、收獲效益
1、通過開展師德、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、討論活動，增強了教師教書育人的社會責(zé)任感、歷史使命感和職業(yè)素養(yǎng)；為學(xué)校打造厚德善教的教師隊伍、辦人民滿意的教育無疑起了較大的促進(jìn)作用。2、通過這種深刻的學(xué)習(xí)，深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段。只有以身立教、以德治教、以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
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