關(guān)于交流教師總結(jié)3篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的交流教師總結(jié)3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
交流教師總結(jié) 篇1
無(wú)論走進(jìn)哪一個(gè)班級(jí)，幾乎都能看到優(yōu)秀學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學(xué)生往往只是極少數(shù)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個(gè)學(xué)生撐場(chǎng)面的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動(dòng)腦、不動(dòng)口。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫(xiě)就寫(xiě)，至于說(shuō)為什么這么讀，到底該怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們?cè)诮處煹男睦镆餐且粋�(gè)被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時(shí)候，教師尋求回答問(wèn)題者的目光常常無(wú)意識(shí)追尋著優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于沉默的大多數(shù)往往很少關(guān)照。于是，課堂上就形成了這樣一個(gè)被忽略的群體，他們也許從來(lái)不知道什么是學(xué)習(xí)的成就感，而這一點(diǎn)，恰恰是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚(yáng)的一種內(nèi)在推動(dòng)力，是一種積極的情緒體驗(yàn)，是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到認(rèn)可的心理需求，是得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種感覺(jué)。一個(gè)人對(duì)一件事的興趣，或者說(shuō)對(duì)一個(gè)工作的興趣，就是由許多次成功的感覺(jué)累積起來(lái)的。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感就來(lái)源于自己的一次次正確的回答，一次次被表?yè)P(yáng)，一次次被欣賞。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成就感更容易滿足，解出了一道題，會(huì)唱了一首歌，學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作，讀好了一篇課文，都會(huì)讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生莫名其妙的沖動(dòng)，這沖動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是感覺(jué)天高海闊、云淡風(fēng)輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對(duì)下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來(lái)的。
那么，如何喚醒學(xué)生心中的成就感?我想，還是要從教師身上找答案。無(wú)論承認(rèn)與否，教師依然是課堂上最有話語(yǔ)權(quán)的人，教師決定著教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方法。所以，改變教師的課堂行為習(xí)慣應(yīng)該是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的重要因素。具體可以從以下幾個(gè)方面關(guān)注：
其一，教師教學(xué)中提出的問(wèn)題要清晰明了，指向性要強(qiáng)，讓學(xué)生從問(wèn)題中能夠很快把握思考的方向，學(xué)生即使思維不深刻，即使語(yǔ)言表達(dá)不通順，但會(huì)回答問(wèn)題也能讓學(xué)生有成就感。
其二，學(xué)習(xí)中不要為難學(xué)生。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣三種學(xué)生：第一種是會(huì)說(shuō)，且能說(shuō)好;第二種是會(huì)說(shuō)，但漫無(wú)邊際;第三種是不會(huì)說(shuō)，也不說(shuō)。課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到教師說(shuō)“我看看誰(shuí)不舉手，就叫誰(shuí)”，話一出口，會(huì)有不少學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問(wèn)題，而是為了不回答問(wèn)題。這就要求教師們認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)那些會(huì)卻不愿意舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，這樣既能讓這些學(xué)生收獲信心，又能警示其他學(xué)生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學(xué)生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問(wèn)題讓他們回答，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我們感覺(jué)是警醒了他，但是學(xué)生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復(fù)的。
其三，提問(wèn)要分層次。一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的層次應(yīng)該了然于胸，所以把每一個(gè)問(wèn)題送給適合的學(xué)生回答，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感十分重要。
第四，教師的表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)。聽(tīng)課的時(shí)候，常常聽(tīng)到教師這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生：“×××同學(xué)平時(shí)從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答�！薄啊痢痢镣瑢W(xué)平時(shí)課文都讀不通，今天雖然也沒(méi)有讀好，但是已經(jīng)進(jìn)步很大了”……類似的話語(yǔ)明里是表?yè)P(yáng)，實(shí)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生差，這樣的表?yè)P(yáng)，不能對(duì)學(xué)生有任何激勵(lì)。所以，教師的表?yè)P(yáng)要切合學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，抓住發(fā)言中相對(duì)突出的方面——比如發(fā)言時(shí)的聲音、語(yǔ)言的條理和準(zhǔn)確、觀點(diǎn)的新穎或突出、層次的清晰等進(jìn)行肯定。
如此，不同層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的滿足。這種滿足又促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題提供內(nèi)在的動(dòng)力。
交流教師總結(jié) 篇2
在德惠市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在我校交流的各教師均能立足本職、扎實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)、克服困難，做了自己應(yīng)當(dāng)做的一些工作。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，不斷提高對(duì)教師交流工作的思想認(rèn)識(shí)
教師交流工作開(kāi)展以來(lái)，交流學(xué)校的許多教師都做出了榜樣，教師交流工作，不僅是促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，而且能夠縮小城鄉(xiāng)教師之間的差距，對(duì)于城鄉(xiāng)教師和城鄉(xiāng)學(xué)校相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、共同提高，起到了十分重要的作用。尤其重要的是，在現(xiàn)代教育形勢(shì)和教學(xué)條件下，以交流工作人員為紐帶，通過(guò)相互介紹兩個(gè)學(xué)校和教師的實(shí)際情況，幫助學(xué)校和教師結(jié)成對(duì)子，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)及時(shí)共享兩校的教學(xué)管理和教學(xué)研討成果，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全縣同類學(xué)校的教育管理和教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、立足本職、扎實(shí)肯干，切實(shí)搞好教學(xué)服務(wù)帶動(dòng)
振興國(guó)家的根本在人才，培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在教育，辦好教育的關(guān)鍵在教師。教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力培養(yǎng)。針對(duì)城鄉(xiāng)教師存在的差異，各交流教師注重從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、精心上好每一堂課開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，除定期舉行校級(jí)公開(kāi)課外，還根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每周聽(tīng)相關(guān)學(xué)科教師上課，聽(tīng)課結(jié)束跟進(jìn)點(diǎn)評(píng)。從還利用自身優(yōu)勢(shì)，不斷介紹兩校優(yōu)秀教師的具體教學(xué)業(yè)務(wù)情況，促使他們結(jié)成對(duì)子，搞好教學(xué)研討。已結(jié)成幫扶對(duì)子三個(gè)多月。他們或通過(guò)面對(duì)面、或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種形式進(jìn)行交流研討，共享優(yōu)秀教學(xué)成果資源。截止目前，兩校教師利用互聯(lián)網(wǎng)每周進(jìn)行優(yōu)秀教案交流，在很大程度上節(jié)省了兩校教師的備課時(shí)間，提高了教師的教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，不但探索出了一些教師交流工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，而且還促進(jìn)了兩校干部和教師在學(xué)校管理和教學(xué)水平方面的均衡發(fā)展，也使教師交流工作步入了良性發(fā)展軌道。
三、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，促使交流工作向深層次擴(kuò)展
一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是我們黨的思想路線，也是教師交流工作必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。如何在完成交流教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，為交流所在學(xué)校的師生提供更好的學(xué)習(xí)條件，是我們交流工作人員始終思考的一個(gè)問(wèn)題四、認(rèn)識(shí)不足、找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再努力
一種氛圍能凝聚一股人氣，一種精神能感動(dòng)無(wú)數(shù)人群，克服重重困難。到一個(gè)地區(qū)最艱苦的地方去，感受一種氛圍，體驗(yàn)一種精神，對(duì)于一名教育工作者過(guò)上充實(shí)而富有意義的生活，對(duì)于調(diào)節(jié)自己人生坐標(biāo)的方向，改變自己的人生追求�；仡欉^(guò)去，雖然取得了一些成績(jī)，展望未來(lái)，仍然任重而道遠(yuǎn)，在今后的工作中，只要在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w同志團(tuán)結(jié)一致、努力工作、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，我們?cè)谧腵每一位教育工作者，一定能夠取得教師交流工作的更大成功，我縣的教師交流工作也一定能夠走向更加輝煌的明天。
交流教師總結(jié) 篇3
本次我們方山一行五人赴京參觀學(xué)習(xí)，收獲很大，感觸良多，整整一個(gè)星期的行程時(shí)間安排的慎緊。
24號(hào)在中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)開(kāi)教育論談會(huì)，學(xué)習(xí)新教育理念。本次活動(dòng)承辦者“ccf中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)”杜xx秘書(shū)長(zhǎng)邀請(qǐng)了許多相關(guān)人員，就有關(guān)新舊教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和靈性的發(fā)揮提出了自己的看法，闡明了自己的觀點(diǎn)。參加本次學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師們就自己就職的教學(xué)環(huán)境和自身特點(diǎn)談了自己的想法和打算。會(huì)幕杜xx秘書(shū)長(zhǎng)對(duì)本次論談會(huì)做了總結(jié)：倡導(dǎo)施行素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生天然靈性，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，自由學(xué)習(xí)者，有時(shí)間，有空間去發(fā)揮自己的天然靈性，培養(yǎng)真正更多的社會(huì)人才。
25號(hào)參觀了xx市xx中學(xué)，座談了xx中學(xué)的教學(xué)模式，觀摩了xx中學(xué)的現(xiàn)代化實(shí)踐教育模式。讓我們很受啟發(fā)：素質(zhì)教育就要讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里，課堂中找到學(xué)習(xí)的興趣，有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的靈性，讓學(xué)生變的樂(lè)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們每位教育工作者真正的教育走向。
26號(hào)參觀了xx市人大附中。xx市人大附中是我們中國(guó)一所真正實(shí)行素質(zhì)教育的學(xué)校。在座談中談到人大附中的歷史讓人為之感動(dòng)。人大附中不僅是每位學(xué)子的學(xué)堂更是每位學(xué)子的家。在這所學(xué)校，說(shuō)家我覺(jué)得更愜意些，學(xué)子們得到了知識(shí)和情感的雙重營(yíng)養(yǎng)。能把愛(ài)的婚姻殿堂設(shè)在學(xué)校足以說(shuō)明學(xué)校對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的愛(ài)的完全交融。我為之感動(dòng)。談到學(xué)�，F(xiàn)任校長(zhǎng)劉彭芝更讓人敬佩萬(wàn)分。一個(gè)“女校長(zhǎng)”（女教育家）能在自己就任以來(lái)把學(xué)校推向更高的起點(diǎn)，把素質(zhì)教育實(shí)行的那么到位，有那么多的新理念。也許許多人都會(huì)說(shuō)：這是我們做不到的，這是我們環(huán)境所不能比的，但足以說(shuō)明她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。我不由的愧問(wèn)自己我們作為教育工作者又做了些什么？我們對(duì)教育的愛(ài)有多少？我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)又有多少？作為教師，我不枉些行，收獲很大，因?yàn)榇诵兴?jiàn)所聞確實(shí)撞擊到了我的心靈，喚醒了我對(duì)人生價(jià)值的重新定位，對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。讓我們所有此行教育工作者不枉此行，去實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)，追逐自己的人生價(jià)值。
27號(hào)到29號(hào)學(xué)會(huì)為我們安排了三天的放松時(shí)間，先后參觀了現(xiàn)今遺留在京的知名中國(guó)典型文化景點(diǎn)，以及現(xiàn)代化“中國(guó)科技館”縮影。使我們深深體會(huì)到了中國(guó)綿延不絕，歷久彌新的深厚歷史文化底蘊(yùn)，以及大好潛質(zhì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展的前景，增強(qiáng)了我們愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。
感謝“ccf中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)”，感謝承辦者杜xx秘書(shū)長(zhǎng)，感謝方山科協(xié)給我們這次大好的機(jī)會(huì)。有你們的支持，我們呂梁的教育工作者是幸福的，我們呂梁的孩子是幸福的。我們的教育夢(mèng)一定能更快的實(shí)現(xiàn)，我們的中國(guó)夢(mèng)一定能更快的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)于交流教師總結(jié)3篇】相關(guān)文章：
教師交流輪崗工作總結(jié)09-16
交流教師工作總結(jié)15篇04-14
教師讀書(shū)交流活動(dòng)總結(jié)7篇01-24
教師讀書(shū)交流活動(dòng)總結(jié)6篇01-02
教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)15篇11-25
教師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿11-14
關(guān)于教師的活動(dòng)總結(jié)03-08