精選青年教師的總結(jié)4篇
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的青年教師的總結(jié)4篇,希望能夠幫助到大家。
青年教師的總結(jié) 篇1
各位老師、各位同學(xué):
你們好!
首先感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)和你們分享我對(duì)高三的感受和認(rèn)識(shí)。
今年是我參加工作的第三個(gè)年頭,我又一次開始經(jīng)歷高三生活。只是轉(zhuǎn)換了身份,曾經(jīng)是學(xué)生現(xiàn)在是老師。但對(duì)于學(xué)生時(shí)代的高三生活我依然記憶深刻。和在座的每一位同學(xué)一樣,進(jìn)入高三開始便覺得很苦很累,課多、作業(yè)多、試卷多。但當(dāng)參加工作步入社會(huì)之后,我卻看見高三生活的另一面—————充實(shí)。所以每一個(gè)高三的學(xué)生都要學(xué)會(huì)正確看待高三的生活和學(xué)習(xí)。高三是人生征途中最激動(dòng)人心的驛站之一,它對(duì)翻開我們生命中嶄新的一頁有著不可估量的作用。
從我們9月1號(hào)報(bào)名的那一刻起,大家就為自己人生中最重要的一步做出了選擇“為了夢(mèng)想,迎接高三”。所以當(dāng)高三生活真正開始的時(shí)候,絕不能選擇退縮,而應(yīng)該迎難而上。不管你的目標(biāo)多么的宏大,或是多么的平凡,要實(shí)現(xiàn)它都必須要靠過程的累積。而且沒有任何一個(gè)成功的前奏是輕松。想要看見未來,就必須在高三這一年付出努力。
在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中,相信很多同學(xué)也感受到了壓力。特別是這一次月考之后,很多同學(xué)看著不太理想的成績(jī)產(chǎn)生了挫敗感。開始懷疑自己的實(shí)力,甚至質(zhì)疑自己的夢(mèng)想,更加倍感壓力。而通過考試我們更多的是關(guān)注考試反應(yīng)出來的問題,知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,失誤失分的情況,還有考試技巧的應(yīng)用等。發(fā)現(xiàn)問題后勇敢的丟掉分?jǐn)?shù)解決問題,并將更多的精力投入到下一次的備考中去。而不是過多的感傷這一次失利。換個(gè)角度想想這些壓力其實(shí)伴隨的是期望,是祝福。所以不要把壓力看成阻礙你前進(jìn)的包袱,它應(yīng)該是支持你走下去的幫手。你不僅僅是為了自己奮斗,也是為所有關(guān)心愛護(hù)你的人奮斗。沒有壓力的高三生活就像沒有風(fēng)的帆,我們要勇敢面對(duì)壓力,壓力是我們前進(jìn)道路上的鋪路石,是我們笑傲考場(chǎng)的籌碼。
進(jìn)入高三的每個(gè)同學(xué)都有著不同的理想,每個(gè)人所具備的實(shí)力也不一樣,F(xiàn)在你們卻都在做同一件事挑戰(zhàn)高考。在這個(gè)過程中不要過多的在乎別人的腳步,要會(huì)肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己。生命中右許多段路要自己獨(dú)自去跋涉,高考只是其中的一段。更要學(xué)會(huì)對(duì)自己充滿信心,只要你堅(jiān)定自己的信念絕不輕言放棄。相信你拼搏的過程必然是美好的,結(jié)果也一定會(huì)是讓你欣慰和驕傲。
高三的你們不是孤獨(dú)的,你們有一起并肩作戰(zhàn)的同學(xué),可以相互鼓勵(lì)。更有和你們一起備戰(zhàn)的全體老師。在迎接高考的過程中,老師們一定會(huì)傾盡全部心血,盡心盡力幫助同學(xué)們積極準(zhǔn)備。而面對(duì)高考沉重的'壓力和挑戰(zhàn),全體教師們會(huì)更加勇敢從容地拼搏努力。加強(qiáng)與同學(xué)們的思想溝通和交流,幫助同學(xué)們解開思想上的癥結(jié)。學(xué)習(xí)上透徹講解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)。盡職盡責(zé),絕不退縮。全體老師愿與你們一路相扶走向六月。
同學(xué)們既然選擇了高三,就用你們的毅力、耐力、信念、勇氣、自信去戰(zhàn)勝一切。以積極的態(tài)度解決問題,以激情的態(tài)度快樂學(xué)習(xí),以平靜的心態(tài)挑戰(zhàn)憂慮,以自信的態(tài)度創(chuàng)造未來。我堅(jiān)信通過全體師生們共同的努力,我們一定可以用智慧駕馭高考戰(zhàn)場(chǎng),在六月撒下屬于我們的一片輝煌!
謝謝大家!
青年教師的總結(jié) 篇2
半年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我有幸參加“上海農(nóng)村優(yōu)秀青年教師專題研訓(xùn)班”,可謂收獲頗豐。盡管培訓(xùn)安排在上班期間,每次培訓(xùn)后要還班,有時(shí)真的感覺很累,但是回過頭看看,這樣的累,換來的是一次次對(duì)教育教學(xué)工作的再認(rèn)識(shí)與再提高,應(yīng)該說,是值得的。接下來,我就來談?wù)勎疫@一年來的體會(huì)。
一、問題切入,培訓(xùn)有針對(duì)性
參加過很多的培訓(xùn),可以說,這次“優(yōu)青班培訓(xùn)”是十分有針對(duì)性也很實(shí)用的。幾乎每次培訓(xùn)的主題與內(nèi)容都是從我們平日教育教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的問題入手,從“集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”到“個(gè)別化學(xué)習(xí)的組織”,再到“教研組活動(dòng)的組織”“角色游戲的觀察與指導(dǎo)”等等。每一次的培訓(xùn)內(nèi)容都緊緊圍繞著我們青年教師教學(xué)中最亟待解決的問題與短板,深入淺出,既有理論,又有實(shí)踐,對(duì)我的實(shí)踐能力有大大的提升。
二、實(shí)踐練兵,理論與實(shí)踐相結(jié)合
以往的培訓(xùn),可能更多的是一些理論性的培訓(xùn),往往培訓(xùn)后大家更多的是學(xué)到了一些理論,但如何真正去運(yùn)用這些理論還是云里霧里,無從下手。這次的培訓(xùn),不僅安排了理論性的學(xué)習(xí),班主任還特別幫我們提供了一些觀摩實(shí)踐的機(jī)會(huì),不論是名師組織開展的優(yōu)秀集體活動(dòng),還是同行為我們展示的個(gè)別化學(xué)習(xí),這些寶貴的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都給我們提供了特別好的典范,從同行的實(shí)踐中我們更好的學(xué)習(xí)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)的組織中去,讓我們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng),更加具體,更加貼近工作實(shí)際。
非常有幸在此次培訓(xùn)中有公開展示教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),說實(shí)話,剛剛接到任務(wù)時(shí),確實(shí)感覺壓力很大。雖然最后的教研活動(dòng)還有很多的瑕疵與不盡如人意的地方,但通過前期準(zhǔn)備中自己的思考,以及當(dāng)天的實(shí)踐與活動(dòng)后同行的意見和輔導(dǎo)員的點(diǎn)評(píng),整個(gè)活動(dòng)中自己的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出。
三、同行切磋,交流中促成長(zhǎng)
在每一次的活動(dòng)中,不僅有理論的梳理,更有大家針對(duì)問題的小組研討與思考。每次的研討中同行們都飽含激情,暢所欲言、各抒己見,將自己在教學(xué)過程中的成功與困惑與大家一起分享。在研討中不僅使我對(duì)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí),也讓我領(lǐng)略了姐妹同行的風(fēng)采,特別是李海燕老師,黃賢老師等都給我留下了很深的印象,她們深厚的專業(yè)功底,極強(qiáng)的語言表達(dá)能力,對(duì)問題的思考深度等等,都是值得我好好學(xué)習(xí)的。正是在與同行的互動(dòng)中,我也漸漸克服了自己害羞的心理,敢于在研討中大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、作業(yè)交流,促使自己及時(shí)反思
老實(shí)說,每次培訓(xùn)后的作業(yè)是自己的心病。幼兒園的工作本身就紛繁復(fù)雜,再加上各種培訓(xùn)班的作業(yè)確實(shí)有時(shí)會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。但通過每次作業(yè)的撰寫可以讓自己的學(xué)習(xí)不只是停留在“眼看耳聽,浮云飄過”的狀態(tài),作業(yè)的反思讓我能將每次的所學(xué)及時(shí)做一個(gè)梳理,真正讓自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)沉淀,更好的運(yùn)用工作實(shí)踐中去。
帶著收獲和思考,為期半年的培訓(xùn)就要結(jié)束了。通過這半年的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大。當(dāng)然半年的學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足:比如學(xué)習(xí)時(shí)在與同行的交流中我發(fā)現(xiàn)自己雖然做教研組長(zhǎng)已經(jīng)有幾年的時(shí)間,但遇到問題更多的是憑借經(jīng)驗(yàn),缺乏變通;對(duì)問題的思考也不夠深入,還是浮于表面,所以還需今后不斷學(xué)習(xí),提升。通過培訓(xùn),讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足,也讓我知道半年的培訓(xùn)只是一個(gè)開始,在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),并要將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐,從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地開展教育教學(xué)的活動(dòng),早日成為一名各方面都優(yōu)秀的幼兒園教師。
青年教師的總結(jié) 篇3
一、參賽課優(yōu)點(diǎn):
1、體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、互幫作風(fēng)。師傅耐心傳授,徒弟認(rèn)真鉆研,老教師不保守,新教師肯學(xué)習(xí)。因此年輕教師成長(zhǎng)迅速。
作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神,同時(shí)組內(nèi)其他老師也積極配合,研究討論,出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān),年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復(fù)修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師,平時(shí)虛心學(xué)習(xí),真誠(chéng)請(qǐng)教,聽老教師的課已經(jīng)成為常態(tài),除了聽自己師傅和組長(zhǎng)張效軍老師的課外,還經(jīng)常跟王俊玲老師進(jìn)教室聽課。因此,老師們一致認(rèn)為幾位青年教師成長(zhǎng)的非?。
2、從語言風(fēng)格、教學(xué)手段、個(gè)人魅力等方面能體現(xiàn)出語文教師的素質(zhì),課上的更像語文課,老師也更像語文老師。
讀和寫是語文的命脈,在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨(dú)有的風(fēng)格:書聲瑯瑯,讀品析結(jié)合。俗話說:書讀百遍,其義自見。無論講詩(shī)歌還是文言文均能重視誦讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者感情,置身詩(shī)境,緣景明情。老師作為點(diǎn)撥者,四兩撥千斤,事半功倍。比如齊錦繡老師講李白的《將進(jìn)酒》,采用多種形式的朗讀來體會(huì)詩(shī)人起伏的感情:聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個(gè)讀、學(xué)生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點(diǎn)評(píng),如一生未能讀出“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”的失意傷感,齊老師含蓄委婉的說:“看來憂愁是李白的,快樂是我們的!币徽Z點(diǎn)破,恰到好處。班長(zhǎng)把“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”一句朗讀得豪邁奔放,氣勢(shì)如虹,齊老師當(dāng)即鼓勵(lì)同學(xué)“班長(zhǎng)有自信,我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”時(shí)學(xué)生的語調(diào)略顯高昂,齊老師說“看來‘少年不識(shí)愁滋味呀’”機(jī)智風(fēng)趣,妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進(jìn)行。齊老師豐富生動(dòng)的教學(xué)語言、機(jī)智靈活的應(yīng)變技巧,令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學(xué)生朗讀,甚至當(dāng)堂背誦;董志斌老師配樂詩(shī)朗誦,嗓音富有磁性,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,極具感染力。
3、目標(biāo)明示學(xué)生,重難點(diǎn)有效突破,課堂容量大,導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)。多名教師板書本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大,在40分鐘內(nèi)完成了對(duì)課文的整體把握、手法運(yùn)用、人物賞析等多項(xiàng)內(nèi)容,而且處理得較為順暢。李靜老師講《項(xiàng)羽之死》抓住三個(gè)場(chǎng)面,多個(gè)細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽人物性格,抓住重點(diǎn),巧妙突破難點(diǎn)。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學(xué)案釋義典故,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,解決疑難又?jǐn)U展知識(shí)。
“良好的開端是成功的一半”,課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn),是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果,一個(gè)恰到好處的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導(dǎo)入,崔景素、張紅靜介紹背景與作者導(dǎo)入,齊錦繡多媒體展示詩(shī)人及特征導(dǎo)入,董志斌古代名樓與相關(guān)詩(shī)文導(dǎo)入法,李靜檢查提問法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)需求恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,高效率地開展教學(xué),為課堂教學(xué)增色。
4、立足課堂,師生互動(dòng),突出學(xué)生的主體地位,有研究性學(xué)習(xí)和探究討論。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑,學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu),合作切磋,協(xié)同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的
主人,讓課堂教學(xué)充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲----歡----憤----狂”的情感,以朗讀品味體會(huì)的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫,比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動(dòng)較多,避免了教師灌輸。
5、教學(xué)案、多媒體有效使用,多數(shù)教師能精心設(shè)計(jì)板書。
老師們都能夠在課前寫好教學(xué)案,并提前印發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)案的內(nèi)容、運(yùn)用比較規(guī)范,學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解疑答惑、知識(shí)歸納、方法引領(lǐng)、練習(xí)鞏固等多方面設(shè)置提煉,能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路與實(shí)施過程。并且在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。
大部分老師使用了多媒體教學(xué),擴(kuò)大了知識(shí)容量,收到直觀形象的效果。齊錦繡、
二、存在的問題
1、少數(shù)教師課堂上講的稍多,有些內(nèi)容講授離開了文本,教師把提前準(zhǔn)備好的東西推給了學(xué)生,沒能抓住段落或句子來指導(dǎo)學(xué)生體味琢磨、分析歸納,留給學(xué)生思考研究時(shí)間嫌短。或者提出問題后,學(xué)生思考時(shí)間不足,匆忙找學(xué)生回答。
2、個(gè)別課教師課堂容量小,一節(jié)課一首律詩(shī)詩(shī)沒能輕松完成,語言重復(fù)多,課堂前緊后松,該拓展的部分沒能涉及。
3、多媒體的使用有形式化的部分,與講授內(nèi)容沒能很好的融合,圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián),但不能很好的輔助教學(xué),收效不大。
4、課堂上對(duì)教學(xué)案的使用情況參差不齊,部分老師用的不好。
5、課堂上學(xué)生回答提問后,老師應(yīng)給以針對(duì)性的評(píng)價(jià),有對(duì)學(xué)生回答不置可否的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)措施
1、青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。認(rèn)真參加組內(nèi)的說課、評(píng)課活動(dòng),平時(shí)多深入課堂聽課,請(qǐng)教他人,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,課堂語言、板書、教態(tài)、應(yīng)變能力等方面下功夫。
3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn),是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,對(duì)青年教師來講,要坐下去,學(xué)得進(jìn),研得深。不怕麻煩,不厭其煩。老實(shí)做事,踏實(shí)做人。給自己加壓力,盡快成為教學(xué)骨干。
青年教師的總結(jié) 篇4
xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束,傳統(tǒng)性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午,該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽,全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。
本屆辯論賽主要圍繞“嚴(yán)”與“愛”展開辯論。正方的觀點(diǎn)為:教育學(xué)生應(yīng)以愛為先;反方觀點(diǎn)為:教育學(xué)生應(yīng)以嚴(yán)為先。辯論賽精彩紛呈,雙方辯手唇槍舌戰(zhàn),旁征博引,爭(zhēng)鋒相對(duì),勢(shì)均力敵,從一辯的陳述觀點(diǎn),二辯的補(bǔ)充論述,到自由辯論的你來我往,再到六辯的總結(jié)陳詞,辯論的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣,整個(gè)賽場(chǎng)異常激烈,氣氛濃烈,F(xiàn)場(chǎng)掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺(tái)上選手們機(jī)智的反應(yīng)能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力,以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力所折服,真正享受了一場(chǎng)語言的盛宴。
在教學(xué)工作中如何把“嚴(yán)”和“愛”結(jié)合起來,怎樣做到嚴(yán)愛相濟(jì)呢?在這么一個(gè)對(duì)立而統(tǒng)一的論題面前,辯手們理性中充滿激情,激情中又蘊(yùn)含成竹在胸的泰然風(fēng)度,他們?cè)诿钫Z連珠中以生動(dòng)豐富的論據(jù)、無可辯駁的事實(shí)對(duì)嚴(yán)與愛的各自特征和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入的剖析,讓大家充分認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)與愛的重要性。雖然比賽總有勝負(fù),但雙方辯手都表現(xiàn)出儒雅之風(fēng),展現(xiàn)了自我的魅力。
經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的激烈角逐,辯論賽圓滿落幕。
此次辯論賽從策劃、準(zhǔn)備到開展歷時(shí)近一個(gè)月。在此過程中,青年教師群策群力,協(xié)同合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是,他們結(jié)合教育理論思考教育現(xiàn)狀,在活動(dòng)過程中,提升了自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)反思能力。
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