小學教師年度考核交流總結范文
中國人才網的小編為大家整理了關于小學教師年度工作考核交流的教師總結，大家可以參考一下。
轉眼間，一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧這一年來的點滴工作，有成功、有失敗、有欣喜也有失落。這個學期讓我們組的教學經驗提高最多的就是教材解讀了。
我們年級組一共有三位老師，我和楊靜是第一年教學二年級的課程，對于教材的內容不熟悉，所以就要付出更多的努力。韓艷老師連續(xù)教學了很多個二年級，教學經驗豐富，給我們兩位新手很多的指導。
為了更好的讓老師們深入地了解教材，運用教材，這個學期在上個學期的基礎上，繼續(xù)進行單元教材解讀的教學研討活動。我們有經驗的韓艷老師，率先垂范，選擇第三單元進行解讀，楊靜老師選擇的是第四單元進行解讀，馮蕊老師選擇的是第五單元進行解讀。這次教材解讀與以往不同的是，教師從整體把握本單元的教材，分別從單元教學內容簡析、單元教學目標(包括情感目標、知識目標、能力目標)、單元教學重點、難點、單元教學建議、以及每課的教法簡介幾個方面進行解析。各年級組的老師，還要根據(jù)本年級的專題研究問題，進行不同課型的課例研討。韓艷老師所選擇的課例是課文《我們成功了》，楊靜老師所選擇的課例是看圖寫話《觀猴山》，馮蕊老師所選擇的課例是識字課《識字5》。
教材解讀活動，使老師們把握教材的能力和課堂教學水平又上了一個新臺階。
一、加強了教師之間的交流，減輕了教師備課負擔。
每位教師在準備自己教材解讀那個單元的材料時，都會虛心請教其他的兩位老師，互相交流看法，提出個人的意見與建議，對于每位備課教師來說，在解讀自己本單元的教學內容時，認真找到教材的突破口，集中精力，圍繞單元主題，進行整體的教學設計，更利于教師了解整個教材的編排特點及教學方式。對于其他老師來說，也能夠利用較少的時間獲得最佳的教學資源，也能學習到其他老師教學設計方面的理念;對于學生來說，既能通過老師精心準備的教學過程，精美的教學課件，吸引他們的眼球，激發(fā)他們學習的興趣，能有效地提高教學的質量，這樣就會起到一舉多得的作用。
二、活動過程
我們組每位成員在研討之前，都會提前充分地做好單元備課：反復的研讀教參、上網閱讀相關的資料、根據(jù)教學設計制作出相應的課件，我們每一項工作完成的都很認真。課件要求不能貪多、要求實用，要和教學設計向吻合。每位教師都根據(jù)我的建議，精心的準備，每一課都做到了“用心、精心”。
韓艷老師解讀的是第三單元的內容，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文 園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結合的三字經，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。通過本組的學習，會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
楊靜老師解讀的是第四單元的內容。這組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理;寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”;童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。教學時，要充分利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。
馮蕊老師解讀的是第五單元，這組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文 園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。
尹主任聽了解讀之后，給我們提出了幾條寶貴的建議：1、教學目標的確定，應該分出層次，包括情感目標、知識目標、能力目標。2、每一課的教法簡單介紹，突出重點，條理清晰。3、可以適當?shù)陌呀虒W課件穿插到解讀材料中。
聽了尹主任詳細的點評，我們三位老師解讀的效果一次比一次好。其他老師通過互相的交流、討論，也是收益匪淺。
三、活動感悟
解讀之后就是實踐、教學。每位老師選擇了不同的課型進行課例研討，每個人也都有不同的收獲。
韓艷老師：“點燃激情”
韓艷老師教學經驗豐富，連續(xù)教了很多個二年級，在把握教材上游刃有余。但是，在課堂上的如何充滿激情的進行教學，一直是困擾她的難題。在試講的過程中，雖然教學環(huán)節(jié)沒有太大的改動，可是，北京申辦奧運會成功了，這樣激動人心的場面老師和學生卻始終不能夠進入狀態(tài)，原因就是，老師教學沒有激情，我和楊靜老師一句一句地教，每句話的重音、停頓，語氣、語調。力求讓韓老師通過語言打動自己、打動學生。通過大家的努力，韓老師在最后一講時，終于突破了自己原來沉悶的教學風格，滿懷激情的上完了這節(jié)課。她在教學《我們成功了》一課后 ，寫出激動的感慨：今天，我成功的進行了這一課的教學，內心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動。我為祖國的`成功而激動，更是為自己教學的成功而驕傲。
楊靜老師“可貴的超越”
雖然楊靜老師是第一次教學二年級的課程，但是一、二年級的教學內容是相通的 。楊靜老師所選的課例是看圖寫話《觀猴山》，在教學這一課時，正好趕上我們學校進行四校教研，樊老師也選擇了這一課。楊靜老師在自己教學設計的基礎之上，借鑒了樊老師的精華，非常圓滿地進行了《觀猴山》的看圖寫話的指導。用她的話來說，就是，“我是站在巨人的肩膀上走向成功，”殊不知，站在巨人的肩膀上雖說起點高，可是，大家對你的期望也就相應的更高，楊靜不負眾望，超越了自己，得到了肯定。
馮蕊老師“情境教學”
馮蕊老師的教學風格就是活潑、生動。創(chuàng)設情境是她教學時經常使用的方法。在這次教學《識字5》這一課，再一次發(fā)揮了她的專長，創(chuàng)設游諺語城這個教學情境，把諺語城的“小精靈”作為學習伙伴，和孩子們一同學習，一同游戲。學生們在輕松的游戲、情境中就學會了諺語。
四、不足
雖然每個人都有很多收獲，但在教學中也都存在著很多不足，比如韓老師的《我們成功了》，在開始部分，如果能夠出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話，就會更能把學生引領到當時的情景中來。楊靜老師在指導小猴子在做什么的時候，如果對于動作、神態(tài)的細節(jié)描寫再詳細一些，就能把小猴子刻畫得更加活靈活現(xiàn)。馮蕊老師對于教學環(huán)節(jié)的把握上，還都存在著很多不盡人意的地方，希望隨著不斷地學習、不斷地改進，能夠使我們更快的成長。
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