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農(nóng)村子小學(xué)教師個人學(xué)習(xí)總結(jié)
年月，我參加了省農(nóng)村子小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再進步的機會，讓我們能湊集在一起相互交流，配合學(xué)習(xí)，取長補短，配合進步。通過這次培訓(xùn)，勞績許多，眼界坦蕩了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問獲得了辦理或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了富厚的知識，進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，湖州師范學(xué)院為我們支配了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，晉升我們的認識。學(xué)院還為我們提供了實踐機會，學(xué)員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開展研討，研討中沒有虛假的奉承，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的誑言、套話，只有深化思考后的針鋒相對�，F(xiàn)場研討，成為思維比武、不合地域多元教研文化融合的平臺。認識，在交流中晉升；感情，在交流中深化。
這近二個月來的學(xué)習(xí)，對我既有不雅念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教授教化身手的增長。這是勞績豐盛的二個月，也是匆匆進我教授教化上賡續(xù)發(fā)展的二個月。所以我一次又一次地奉告本身要必須以十二分的干勁和熱情盡力！
一、更新不雅念，以新的不雅念做為指導(dǎo)思想
1、改變教師不雅
伴著知識經(jīng)濟時期的到來，信息技巧在教導(dǎo)范疇普遍運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順合時期的必要了，必須具有今世教導(dǎo)不雅念，并將其運用于教導(dǎo)工作實踐，賡續(xù)思考、摸索，朝著教導(dǎo)家的偏向盡力。以教師為本的不雅念該當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角位置，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
教師除了一方面有富厚的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身模范無言的力量教給學(xué)生做人事理，教師的代價應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識程度、教授教化才能完善統(tǒng)一上。
2、改變學(xué)生不雅念
在今世社會里，必須教導(dǎo)民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個學(xué)生不管造詣短長，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，盡力發(fā)明學(xué)生多方面的優(yōu)點，觀賞學(xué)生的每一點提高，學(xué)生只有感想感染到先生的愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí)，康健的發(fā)展。在信息時期，教師許多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生樹立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教授教化相長、配合提高。
3、改變教授教化不雅
通過此次培訓(xùn)，我在教授教化不雅上有了確定的改變，不能為了教書而教書，葉圣陶老師說過：教是為了最終達到不必要教，為了殺青這個目標，教授教化否則則簡樸的傳授知識，要重在教授教化生把握措施，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了措施，終身受用，可以本身獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，施展出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實踐，賡續(xù)晉升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的不雅點。當今社會、科技飛速成長，只有賡續(xù)學(xué)習(xí)，方能與時俱進，以全新的眼光察看和指導(dǎo)本身的教授教化工作，時期對教師提出了分外高的要求，教師要學(xué)習(xí)的器械越來越多元化，多學(xué)科的知識都要觸及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教授教化。
2、把學(xué)到的不雅念措施落真實教導(dǎo)教授教化工作中。贊助學(xué)生肯定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和成長才能，創(chuàng)設(shè)富厚的教授教化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)念頭和學(xué)習(xí)喜好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各類便利，為學(xué)生辦事，樹立一個民主、寬容的講堂氛圍，與學(xué)生一起分享他們的感情體驗和勝利喜悅，可以或許認可過失和差錯。
3、向同行學(xué)習(xí)，賡續(xù)晉升本身。這次培訓(xùn)，打仗到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不只有著扎實的教授教化功底，更有著刻意朝上提高的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使本身在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時辰提醒本身，化緊迫感和危機感為動力。社會賡續(xù)成長，競爭日益激烈，只有本身不松懈，堅持學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，同時在思想品德上賡續(xù)晉升本身，使本身既有過硬的業(yè)務(wù)程度，更有教師具有的道德情操，能力順應(yīng)新時期的教授教化。
三、進步教導(dǎo)教授教化才能：
施行素質(zhì)教導(dǎo)推進新課改形勢下的教導(dǎo)教授教化本色是把握社會成長對人的成長的基礎(chǔ)必要，確立培養(yǎng)目標，把握學(xué)生年齡個性特點。
1、育人才能：（1）重于察看、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要善于差異評價，倡導(dǎo)無錯評價。
2、教授教化才能：（1）課前想象才能，要領(lǐng)會課程標準、激活課本內(nèi)容。（2）講堂駕馭才能：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要精確規(guī)范、樸實、詼諧。（3）課后反思才能：體現(xiàn)了知識再認識、措施再改進、歷程再體驗，體現(xiàn)后再晉升才能，反思是教師進步教授教化程度的助推器。
3、科研才能：（1）進步教科研才能是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個體潛能施展；在模式上關(guān)注個體主動探究和感情體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡晒?jié)制者、評判者轉(zhuǎn)向介入者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接收型轉(zhuǎn)向探究型與接收型相結(jié)合。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對付培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。往后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為本身的器械，運用于教導(dǎo)教授教化歷程中去，結(jié)合我校的實際環(huán)境，實時地為學(xué)校的扶植和成長出籌謀策，盡力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，增強平時的學(xué)習(xí)、充電，參考之資，可以攻玉，我確定將學(xué)到的知識運用于教導(dǎo)教授教化實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的成長中大放光彩。
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