論合作教師總結(jié)
人類以誕生的那天起就開(kāi)始在合作，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)雖然很殘酷，但合作也顯得更為重要，對(duì)于現(xiàn)代生活在城市中的這些獨(dú)生子女們來(lái)講，尤其需要加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)。作為班主任老師，我對(duì)現(xiàn)在的孩子那種一心只想著自己，毫不顧及他人感受的自私心態(tài)感觸頗深。每當(dāng)兩個(gè)同學(xué)之間發(fā)生了不愉快，他們首先不是反思自己的錯(cuò)誤，而只是一味地指責(zé)對(duì)方。如果確屬自己獨(dú)了錯(cuò)誤而又無(wú)可推卸，第一句解釋就是：“不是……”然后再為自己辯解。甚至有同學(xué)這樣說(shuō)：“我從不需要?jiǎng)e人的幫助，從沒(méi)有與人合作過(guò)�！比缡侵�，發(fā)人深省，他們的言行，不免讓所有成人替他們擔(dān)憂：“他們將來(lái)能順利地融入到社會(huì)這個(gè)大家庭中嗎？”
“學(xué)會(huì)合作”這一活動(dòng)主題的設(shè)置，有效地幫助我更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到了一些基本的合作知識(shí)和合作的能力。它從有關(guān)合作的俗語(yǔ)、警句、格言、歌曲入手，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實(shí)例，如：“班上的獎(jiǎng)狀和錦旗是怎么來(lái)的？”讓學(xué)生明白合作的重要性，然后又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步放遠(yuǎn)眼界，把生活中的.合作實(shí)例展示在學(xué)生們的眼前，衣、食、住、行沒(méi)有一樣不是各行各業(yè)勞動(dòng)者分工合作的勞動(dòng)成果。這種實(shí)例的延伸使學(xué)生深刻地體會(huì)到在生活中合作的重要性：合作就是像人的手腳，不會(huì)合作的人，再聰明也難以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
合作是否意味著不再競(jìng)爭(zhēng)呢？答案自然是否定的，由于受到某些社會(huì)生活不良現(xiàn)象的影響，有些學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解出現(xiàn)了偏差，視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為敵人，因此產(chǎn)生了嫉妒、報(bào)復(fù)等不良心理，影響了學(xué)生的身心發(fā)展。教材以自然界生物間的競(jìng)爭(zhēng)——被狗魚(yú)激活的鰻魚(yú)，直觀形象地說(shuō)明了競(jìng)爭(zhēng)的意義，使學(xué)生懂得了：一個(gè)人如果沒(méi)有對(duì)手，就會(huì)甘于平庸；一個(gè)群體如果沒(méi)有對(duì)手，就會(huì)喪失活力；一個(gè)行業(yè)如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)不思進(jìn)��；一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，就不可能發(fā)展、強(qiáng)大……這種逐層深入的教學(xué)，使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升，競(jìng)爭(zhēng)需要合作，合作中存在競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提升其堅(jiān)強(qiáng)的道德意志。
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