磨課的教師總結(jié)范文
磨課的教師總結(jié)范文1
近日，全國著名特級教師，兒童閱讀推廣人，浙江省教育科學(xué)研究院特聘教師張祖慶的一篇文章在老師們中間被反復(fù)刷屏，并引發(fā)了多方關(guān)注。其實(shí)，“裸課”被廣大老師追捧和稱道的背后是“中國式”賽課失去的本真。
何為“裸課”？一人、一黑板、一粉筆、一群學(xué)生，僅此而已，別無他物。很多老師備課的時(shí)候首先考慮的是怎么教而沒有真正研究教學(xué)內(nèi)容，因此，當(dāng)前借助高科技手段的競賽公開課雖然成就了一批名師，卻耽誤了一批學(xué)生，得不償失�！奥阏n”勢在必行。
一直以來，公開課試教，仿佛天經(jīng)地義。一次次備課，一遍遍試教，一回回推倒，一番番重來，折騰不止，筋疲力盡。最夸張的，當(dāng)數(shù)那些參加“國賽”的選手們，一旦有幸被選中，就會走上磨課的“不歸路”。日里磨課，夜里夢課，死去活來，活來死去。于是乎，聽課者最終看到一節(jié)萬花筒般精致的課——動畫美輪美奐、音樂蕩氣回腸、語言氣勢如虹。置身其中，恍若觀賞一場藝術(shù)表演，讓人目不暇接。
長期以來，對公開課的評價(jià)，大多注重其“教學(xué)藝術(shù)”而忽略其“教學(xué)效率”。一節(jié)花了一年時(shí)間準(zhǔn)備的“精品課”，其示范的價(jià)值究竟在哪里！
公開課，要向律師開庭學(xué)習(xí)——不預(yù)演、不雕琢，真實(shí)地呈現(xiàn)過程。這樣的課堂，精彩值得借鑒，問題值得反思。這樣的課堂，才接近真實(shí)，因?yàn)橐痪�教師的常態(tài)課堂，哪來那么多時(shí)間準(zhǔn)備？因此，我認(rèn)為，這種不經(jīng)過反復(fù)試教的課，才真正值得深入研討。這樣的課，雖不完美，但是有研討價(jià)值。
磨課的教師總結(jié)范文2
參與磨課學(xué)習(xí)這一專題以來，我們在牟向前組長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過三個(gè)星期的時(shí)間，對我執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》一課，進(jìn)行了三次備課兩次打磨。通過備課研討、修改教案、觀課評課，一路走來，雖然勞累，但收獲頗豐。
第一次備課，是基于我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，所備之課，有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤�，我對自己的課一點(diǎn)信心都沒有，大家真誠地鼓勵，向我提出寶貴的意見。
一開始，我就遇到了突破點(diǎn)在哪里的困難。這課的生字較多，要求認(rèn)的字13個(gè)，要求書寫的字8個(gè)，這21個(gè)字如何能融會貫通于整篇課文的教學(xué)中有一定的難度，該怎么辦呢？牟組長和老師們熱情地幫助，我們一起研究討論，通過反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級段的學(xué)段目標(biāo)，反復(fù)解讀教材，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，聯(lián)系研修中學(xué)到的方法。大家一致認(rèn)為應(yīng)遵循“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，多數(shù)生字還是在閱讀中進(jìn)行識記效果更佳。終于想出了辦法：聯(lián)系上下文隨文識字來突破。
在磨課過程中，我們研修組的每一位老師都在為課例打磨忙碌著，工作著，緊張著。自從我們共同研討制定了課例打磨研修計(jì)劃后，每一位老師都各顯神通般的忙碌了起來。有的負(fù)責(zé)收集資料，有的.忙著審視教材，還有的字斟句酌的進(jìn)行著教案的修改...... 大家不辭辛苦，暢所欲言，為高效完成每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)絞盡腦汁，有的從教學(xué)目標(biāo)著手提出自己的看法，有的從導(dǎo)入入手提出了合理的建議，有的就某一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)發(fā)表了自己的見解，還有的設(shè)計(jì)出了更加科學(xué)合理的拓展練習(xí)......集思廣益的磨課讓每一位老師碰撞出了集體智慧的火花。
通過這次課例打磨，我們對“在閱讀中識字”明確了以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上不要面面俱到，要善于取舍，抓住重點(diǎn)。目標(biāo)要小、切合實(shí)際，不能大而空。如:在引導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)，剛開始我是字字分析，總覺得過程單調(diào)、重復(fù)，后來，通過磨課，我們采取了以例字悟法，部分字全班交流,其它字簡單處理.不僅節(jié)省了時(shí)間，環(huán)節(jié)也更緊湊。
2、充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用。把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，是隨課文分散識字的最大優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我們充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，特別是字義教學(xué)，避免以詞釋詞，機(jī)械地照搬字典上的解釋。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教生字的時(shí)候，要適當(dāng)教給學(xué)生一些識字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字作為識字教學(xué)的一部分，也應(yīng)該在教學(xué)中得到落實(shí)。通過指導(dǎo)、練習(xí)和講評，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
總之，教師教得靈活有趣，學(xué)生學(xué)得興致盎然，識字與閱讀有機(jī)結(jié)合，相得益彰。是集體智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)痛苦和掙扎的歡愉，是語文教師轉(zhuǎn)身的美麗。
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