三年級美術(shù)下冊《6 拼拼擺擺》教學(xué)設(shè)計
篇一
一、教材分析
拼拼擺擺是一種學(xué)生喜愛并樂于參與的活動。本課拼拼擺擺即將圓形或方形紙片先剪割成塊，再拼擺粘貼構(gòu)成新的圖形，拼拼擺擺是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認(rèn)知能力和美術(shù)教學(xué)實際而選用的課題，將一些抽象的理論融貫于構(gòu)思、設(shè)計和實際操作的活動之中。這種由表及里、由淺入深的方法，拼拼擺擺是促進(jìn)學(xué)生形象思維、想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力發(fā)展的一種行之有效的方法。
教材拼拼擺擺分別呈現(xiàn)了圓形和方形的分解構(gòu)成圖例，由圓形的對折分解到方形的任意剪割體現(xiàn)了一個梯度。教材范例給出了以下信息：１. 將紙片分解剪割時注意形狀、大小、方向的變化；２. 分解方法多樣化，可以對折剪也可以任意剪割；３. 分解次數(shù)不宜太多，３～５次為宜，割裂成４～６塊最佳；４. 同一剪割方法可以拼擺出人物、動物、植物等不同的造型，注重求異、創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)
*學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的`分解與組合方法，提高動手能力。
*培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。
*感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。
三、教學(xué)設(shè)計
本課拼拼擺擺教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實踐中自主嘗試、探究。可通過教學(xué)演示、指導(dǎo)看圖、作品賞析、同伴互助等多種方式，讓學(xué)生在感悟和體驗中掌握剪割和造型要領(lǐng)。教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)小組活動情境，讓學(xué)生充分體驗集體活動和與人協(xié)作的快樂。
�。�. 教學(xué)演示，變變圖形。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知制作方法。教師可任選一種形狀的紙片進(jìn)行教學(xué)演示，演示過程應(yīng)采取師生互動的方式，最好在幻燈機(jī)上進(jìn)行。如教師先作分解演示，然后讓不同的學(xué)生進(jìn)行不同的拼擺造型，充分感受反復(fù)擺弄、圖形變幻的奇妙和樂趣。
�。�. 自主探究，嘗試制作。以教材為載體，指導(dǎo)觀察教材圖片，閱讀學(xué)習(xí)提示，思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形紙片進(jìn)行拆分造型。
�。�. 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑。重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強(qiáng)指導(dǎo)：
�、� 紙片剪割的次數(shù)和塊數(shù)。最好能進(jìn)行正誤對比，讓學(xué)生較好地把握分解的次數(shù)和塊數(shù)的度，分解次數(shù)３～５次為宜，割裂成４～６塊最佳；同時感覺如果剪割的塊片過多，會使造型瑣碎零散。要求用刀流暢、線條圓潤。
�、� 紙片剪割的形狀、大小、方向的變化。宜以弧線為主、直線為輔進(jìn)行剪割。
�、� 造型形象的豐富性�？梢阅M動物、人物、植物形象和抽象圖形，不要盲目追求像什么，而應(yīng)反復(fù)擺弄，從各個不同的角度認(rèn)真辨析，使造型美觀就行。
�、� 強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺確定造型后再進(jìn)行粘貼。
⑤ 強(qiáng)調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。
�。�. 學(xué)生活動。個體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵大膽地想像創(chuàng)造。
�。�. 欣賞評析，交流感受�？刹捎脦熒�、小組互動、下位交流等多種形式。
作業(yè)要求：選擇喜歡的圓形或方形紙片進(jìn)行剪割、拼擺、粘貼，創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。
四、教學(xué)建議
*材料的可以拓寬，彩色紙、廢舊掛歷紙均可，但紙的花色不宜過多。方形紙既可以是正方形也可以是長方形；紙片不宜過大，應(yīng)考慮底紙的大小。
*教學(xué)演示也可用吹塑紙做教學(xué)用紙，沾水后可輕松粘在黑板上，挪動位置也很方便，用后對黑板無損傷。
*對于作品的造型無需做過多要求，只要美觀就行，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。制作過程可具靈活性，如先剪一刀，拼一拼，再剪一刀，再拼一拼，在做做、玩玩、想想中大膽想像，輕松完成。
*教師在教學(xué)活動組織中應(yīng)注意使個人操作與小組活動相結(jié)合，如小組內(nèi)復(fù)制一種剪割方法，組員分別進(jìn)行造型，感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。
*本課教學(xué)可根據(jù)學(xué)情安排１～２課時。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。
3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。
2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
二、 教學(xué)演示，變變圖形
1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會有什么變化。
2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。
3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生）
三、 自主探究，嘗試制作
1、請同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？
2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。
四、 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑
1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）
2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？
五、 學(xué)生活動
1、強(qiáng)調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。
2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。
3、個體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。
六、 欣賞評析
1、在小組內(nèi)評價，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。
2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評選出你認(rèn)為最新穎的造型。
3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。
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