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五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-03-12 17:47:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  一認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

  二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

  三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  四體會運(yùn)用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語言美。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

  教師:準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

  教學(xué)程序

  一談話導(dǎo)入

  (一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對,就是---五彩池。

  (二)板書課題,齊讀課題

  二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

  (一)回顧預(yù)習(xí),準(zhǔn)備交流

  課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問題,我們一起來匯報(bào)交流一下。

  (二)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書

  意圖:匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

  (三)梳理敘述順序

  我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。

  根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間

  (四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過剛才的匯報(bào)可以看出,同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分,看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問題能不能自己解決。

  意圖:根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

  三學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1 理解重點(diǎn)句

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際,重點(diǎn)理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石!币痪。

 、 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

  或:這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?

 、 如果這句話這樣說:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺怎么樣?

 、 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?

 、 渲染:同學(xué)們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個(gè),那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  意圖:通過換句對比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言美。

  2 師生接讀

  剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話,教師有意多讀“還有的像……”)

  3 揭示省略號

  看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機(jī)追問:還有沒有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說有,有的說沒有,多數(shù)學(xué)生會注意到句尾的省略號,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號,感受水池的千姿百態(tài)。

  4 啟發(fā)想象,訓(xùn)練語言運(yùn)用

  同學(xué)們很會讀書,是啊,這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請你張開想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會有哪些形狀,會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

  學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。

  意圖:借助理解省略號的作用,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。

  5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?

  6 讀文想象

  現(xiàn)在,誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

  7 欣賞錄像

  同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們在驚嘆什么?

  8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

  意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認(rèn)識不斷升華。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  1 過渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會有什么感受。

  學(xué)生匯報(bào)感受。

  2 總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個(gè)水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!

  3 朗讀訓(xùn)練

 、倌芡ㄟ^朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。

  ②學(xué)生自由練讀。

  ③哪位同學(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

  4 比較發(fā)現(xiàn)

  同學(xué)們,現(xiàn)在請你仔細(xì)看這段話,(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5再認(rèn)真讀讀這段話,想一想,沒有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?

  (沒有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)

  意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字,是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化,進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1 提出問題,自學(xué)解決

  五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個(gè)問題感興趣,認(rèn)真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。

  2 自學(xué)交流

  自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè),在文中標(biāo)上序號。然后,在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

  意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

  3 匯報(bào)討論

  剛才誰提出了這方面的問題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報(bào)?

  方案1

  ① 學(xué)生找出了4方面的原因:池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

 、 你真了不起,通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時(shí)也說明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,羨慕你!

  方案2

 、 學(xué)生找出了原因,但未找全。

 、 這是你們小組的意見,其他小組呢?

 、 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。

  例如:想一想,石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?

 、 看來,這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

 、 你看,通過你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問題就解決了。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。

  意圖:讓提出問題的學(xué)生自己來解答,體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題,通過自學(xué)、交流,最終解決問題的學(xué)習(xí)過程,切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式,而是切實(shí)發(fā)揮作用,使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現(xiàn)。

  四總結(jié)全文

  (一)比較不同,強(qiáng)化理解

  通過前面的學(xué)習(xí),誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

  (可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)

  (二)激情朗讀

  是啊,現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

  (三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

  五總結(jié)全文,拓展延伸

  回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會有意想不到的收獲。

  意圖:對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的'興趣,課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

  六課后練習(xí)

  (一)背誦

  1 同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。

  2 背誦第2自然段:教師引背,引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

  3 背誦第4自然段:啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。

  意圖:在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí),指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言,

  (二)仿寫比喻句

  1 這篇課文中有不少打比方的句子,請同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí)。

  2 請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子,將下面的句子補(bǔ)充完整,咱們來比一比,看誰想得好,填得妙。

 、 晚上,天上的星星好像

 、 空中的云朵形態(tài)萬千,有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

  3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?

  4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時(shí)候,試著運(yùn)用這種描寫的方法,你的文章就會更加生動(dòng)、形象。

  意圖:恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn),在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實(shí),有利于學(xué)生寫作能力的提高。

  板書設(shè)計(jì)

  位置 四川松潘藏龍山

  水池 漫山遍野

  13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

  原因 ①②③④

  在人間

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