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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-03-11 19:36:51 教學設計 我要投稿

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學設計范本

  教學目標:

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學設計范本

  1

  認識5個生字。

  2

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3

  感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。

  4

  激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

  教學重、難點:感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。

  教學流程:

  一、激發(fā)興趣,導入課文

  1、小調查,古詩和一般的課文相比更喜歡哪個?原因是什么?(生討論、交流。)

  師總結:古詩言簡意賅,不錯。但就是在這么短小的篇幅里卻字字珠璣,大家在學古詩詞時不要輕易放過任何簡單的字眼,把詩詞讀深、讀透、并且讀長。

  2、古詩——唐詩——李白——《贈汪倫》,生齊聲背。邊背邊想:這首詩是在什么情況下寫的?抒發(fā)了怎樣的思想感情?(生交流)

  總結:在古代因交通不便,朋友一旦分別就很難再見面。所以在分別時往往作詩詞相贈,以表達彼此的深情厚誼,這種詩被稱為送別詩。(板書:送別詩)

  今天,我們就一起來學習李白寫的另外一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  二、深入詩題,解讀大意

  1、汪倫依依不舍地送走了李白,通過預習加上詩題的提示作用,告訴我在這首詩中又是誰送走了誰?(板書:李白送孟浩然)

  師點明預習的重要性,生試讀詩題。師講明古詩對停頓講究,要求停頓正確(黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵)

  齊讀并個性解讀詩題。

  師:讀了這么多遍詩題,再仔細對比幾首送別詩的題目《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》,你有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?(生自由交流)

  師總結:送別詩的詩名往往會將送別的地點,送別的對象,還有送別對象的去處融入其中,這是它的一大特點。

  生用自己的話把詩題的意思完整地表達出來。

  2、頭腦風暴。詩題也就是古詩的“詩眼”。讀懂了詩題,也就把整首古詩讀懂了一半。了不起!生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

  師:問題還真不少,怎樣才能解決問題呢?

  三、細讀詩歌,體悟詩情。

  1、強調讀的重要性。學生初讀課文,注意讀準字音,看清字形,爭取把它讀通順。

  生閱讀,師檢查反饋,生齊讀。

  2、師要求生讀通——讀懂,邊讀邊解決問題。并強調批注的作用。

  生自由讀詩,討論,交流。

  理解故人:有詩為證(屏幕出示)講述他倆相識相知的經(jīng)過。并說明借助注釋讀古詩的方法。

  理解煙花三月(屏幕出示)

  在這千年勝地的黃鶴樓上,在這如詩如畫的江南春天,用一個詞來形容當時的景色。

  同學們看到了,孟浩然要去的是哪?是揚州,揚州是唐朝最繁華的都市,相當于現(xiàn)在的上海。曾有詩云“腰纏十萬貫,騎鶴下?lián)P州”。況且是在煙花三月,一路上是享不盡的美麗風光。(總結:景美)

  沉浸在如此美景中,我們一起來讀一讀這兩句詩。齊讀。

  良辰美景三月天,詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒,吟詩作賦。但孟浩然又匆匆離李

  白而去。李白的心情會怎樣?(學生作答。)

  師:從哪里可以看出李白是依依不舍的?

  3、學生交流,教師引導理解。

  “孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流!

  李白目送著孟浩然走到江邊,登上小船;目送著帆船緩緩離岸,漸漸遠去,看不見朋

  友的身影;目送著朋友的小船消失了,只見一片白帆;最后連那點兒白色的帆影也不見了,

  想象一下:李白可能先會在哪里相送?當江邊看不到帆船,又可能到哪里?半山腰也看不見了呢?

  師生一詠三嘆讀最后兩句。

  4、目送友人遠去,李白在黃鶴樓上心馳神往,看呀,望呀,他究竟看到了什么?(板畫孤帆,書寫“帆盡”)

  長江是當時的.水上交通要道,難道真的只有孤零零的一條帆船?(板畫眾帆,突出孤帆。)

  “江帆點點,只見一帆,船不見了,我看著帆,帆不見了,我只看見長江水流呀流呀送你到揚州。(師范讀后兩句)真是帆盡,“情未盡”(板書)。(總結:情深)

  古人說:相見時難別亦難,一點都不錯。帶著李白的深情,我們齊聲朗讀全詩。

  這首詩在詩壇上有著千古一別和“三名一別”的美譽(屏幕出示)我們的詩題可以這么講:在名樓送名人到名城。足以見得它的分量非常之重。但最主要的還是李白對孟浩然的一片深情。孟浩然走了,時光流逝,但他對孟浩然的思念永遠沒有停止。在送別一年后又為這次送別寫了一首五言詩。(屏幕出示《江下行》)這首詩非常直白,就像上面這首詩的注釋。齊讀。

  四、拓展訓練

  模仿《贈汪倫》,并結合本詩的情境寫一首《贈李白》。(設置背景音樂吳滌清歌曲《煙花三月》)這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。課后可以去找來聽聽,它能幫助我們更深刻地理解這首古詩。(檢查反饋,討論交流)

  五、課外延伸:

  閱讀《黃鶴樓送別》,它是一篇“文包詩”的作品,以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。

  離別是詩,離別是歌,離別總是情。一樣的送別,不一樣的情懷,我們今天學的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,下節(jié)課要學的是《送元二使安西》,表達的是不同的離別情。

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