數(shù)學平行四邊形面積的計算教學設計

　　教學目標：

　　1、 使學生理解并掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確計算平行四邊形的面積。

　　2、 培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力及空間觀念。

　　3、 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

　　教學重點：

　　理解并掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確計算平行四邊形的面積。

　　教學難點：

　　掌握平行四邊形面積的推導方法

　　教學過程（）：

　　一、 復習長正方形的面積，滲透轉(zhuǎn)化思想

　　1、復習長方形、正方形面積公式

　　提問：（1）我們已經(jīng)學過了哪些平面圖形的面積？

　�。�2）怎樣計算？

　　s=a×b s=a×a

　　2、滲透平移的數(shù)學思想及轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法

　�。�1）投影出示圖形：

　　（2）問：①你能計算出這個圖形的面積嗎？

　　②你是怎樣計算的？

　�、弁ㄟ^平移把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形？

　�。�3）師小結(jié)：在我們的學習中經(jīng)常應用到轉(zhuǎn)化的方法，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。今天我們就運用轉(zhuǎn)化的方法學習平行四邊形的面積計算方法。

　�。�4）揭示課題：平行四邊形的面積

　　二、動手操作建立聯(lián)系，推導平行四邊形面積公式

　　1、明確割補的方法

　�。�1）提出要求：拿出準備好的平行四邊形，看看能不能把平行四邊形剪拼后轉(zhuǎn)化成一個學過的`平面圖形，并嘗試著找到平行四邊形與學過的平面圖形之間的聯(lián)系。做完后同桌互相說說。

　　（2）學生動手操作。

　　（3）集體交流。

　　監(jiān)控：（1）說說你是怎樣做的？

　　（2）你剪拼成了什么圖形？

　　（3）拼成的圖形和原來的平行四邊形之間有什么聯(lián)系？

　　4）師：剛才我們沿著平行四邊形的高剪下一部分后平移到另一側(cè)，轉(zhuǎn)化成長方形的方法，叫做割補的方法，這種方法是我們學習平面圖形面積的一種很好的方法。

　　2．利用割補的方法推導面積公式。

　�。�1）提出要求：剛才我們通過動手操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，我們已經(jīng)會求長方形的面積，那么怎樣求平行四邊形的面積呢？同學們能不能通過長方形與平行四邊形之間的聯(lián)系，推導出計算平行四邊形面積的方法。

　　（2）學生獨立推導面積公式。

　�。�3）引導交流：請你說說你是如何推導出平行四邊形面積的？

　　教師板書：長方形的面積＝長×寬

　　↓ ↓ ↓

　　平行四邊形的面積＝底×高

　�。�4）師：如果用字母Ｓ表示面積，a表示平行四邊形的底，h表示高，那么平行四邊形面積的計算公式可以寫成Ｓ＝a×h。

　　3．師小結(jié)：同學們，各種平面圖形是有一定聯(lián)系的，也是可以互相轉(zhuǎn)化的。我們將平行四邊形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過長方形，從而找到了計算平行四邊形面積的方法。在今后學習求其它平面圖形的面積時，還要用到這種方法。

　　三、運用公式解決實際問題

　　1．基本訓練：

　�。�1）出示題目1：求下面平行四邊形的面積。

　�。�2） 提出要求：請大家獨立解答

　�。�3） 集體訂正

　　（4） 出示題目2：一塊平行四邊形鋼板（如下圖），它的面積是多少？（得數(shù)保留整數(shù)）

　�。�5）提出要求：請同學們列式解答，并說出列式的根據(jù)。

　�。�6）集體訂正。

　　2．發(fā)散訓練：

　�。�1）出示題目1： 下面兩個平行四邊形面積都是3×2＝6（厘米）。對嗎？為什么？

　�。�2） 提出要求：請同桌互相交流。

　�。�3） 集體反饋。

　　（4）出示題目2：選擇條件，用兩種方法算出平行四邊形的面積，看看是否相等。（單位：米）

　�。�5）提出要求：請同學們獨立解答。

　�。�6）集體交流。

　　（7）師小結(jié)：在計算平行四邊形的面積時，必須找到相對應底和高。

　　3、提高練習：

　�。�1）提出問題：下面兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？每個平行四邊形的面積是多少？

　�。�2）提出要求：請同桌同學互相交流。

　�。�3）集體反饋。

　�。�4）問：在這兩條平行線之間，還可以畫出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形？誰愿意來畫一畫？

　　四、全課總結(jié)

　�。�1）問：這節(jié)課你學會了什么？

　�。�2）問：你是怎樣學會的？

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