小學(xué)數(shù)學(xué)美麗的對(duì)稱軸教學(xué)設(shè)計(jì)
一、觀察激趣：
1、 實(shí)物投影出示軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜。
2、初步感知：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？
二、操作明理：
1、小小裁剪師：
�。�1） 師出示課前做好的小衣服，激發(fā)學(xué)生想做的興趣。
�。�2） 學(xué)生設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的`小衣服。
�。�3） 學(xué)生作品展示。
�。�4） 討論：制作的小衣服是軸對(duì)稱圖形嗎？
2、發(fā)現(xiàn)特征、揭示概念，并由電腦顯示：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的“對(duì)稱軸”。
3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對(duì)稱軸。
4、舉例找生活中的軸對(duì)稱圖形，并說說對(duì)稱軸有幾條。
三、強(qiáng)化新知：
1、判斷數(shù)字0-9是否是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸各有幾條
2、小博士研究所：
（1） 小組合作研究以前學(xué)過的平面圖形是否是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸。（課前準(zhǔn)備好帶有方格的研究紙）
�。�2） 學(xué)生匯報(bào)研究成果。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。
1、檢測(cè)線一：完成軸對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)制作
2、檢測(cè)線二：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。如果分別在圓中畫出一個(gè)或兩個(gè)小圓（見下圖），那么，這三個(gè)圖形還是軸對(duì)稱圖形嗎？它們各有幾條對(duì)稱軸？
五、運(yùn)用提高，發(fā)展思維。
學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入平臺(tái)資料室、聰明屋
資料室內(nèi)容：服裝設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；建筑設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱；對(duì)稱美和自然美……
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