誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)范文
誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指讀課題）
2、出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
這是小紅車的主人對(duì)我說(shuō)的一段話，誰(shuí)能用一句更簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括它的意思。
�。ò鍟赫\(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要）
讓我們一起讀好這句話，注意讀好。
二、感受“我”的人物形象
1、小紅車主人為什么說(shuō)作者給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任呢？誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，認(rèn)真聽(tīng)老師讀1-3小節(jié)。思考：假如你是那個(gè)交警，在這起交通事故中你會(huì)把責(zé)任判給誰(shuí)？
2、如果你是這個(gè)作者，在這種情況下你會(huì)怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？請(qǐng)用直線劃出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動(dòng)？在那些讓你有想法的詞語(yǔ)或句子下面加上著重號(hào)。
4、交流哪個(gè)詞最讓你感受深切？
“超出”“畢竟”“應(yīng)該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”
5、在你想象中，紙條中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（板書：一張字條）
小結(jié)：……可見(jiàn)，我是多么誠(chéng)實(shí)多么細(xì)致啊
6、可是，老師覺(jué)得不理解，作者為什么敢把電話留給一個(gè)素不相識(shí)的人，不怕敲詐嗎？不怕對(duì)方是個(gè)貪財(cái)?shù)娜藛�？不怕�?duì)方對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎？
小結(jié)：是啊，這張字條留下了作者的誠(chéng)實(shí)，也留下了作者對(duì)別人的一種信任，在作者心中他覺(jué)得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要！（板書：留下）
三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)
師：就是這么一個(gè)夜晚，我在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與“我”聯(lián)系，同學(xué)們，假如你是小紅車的主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想？
1、三天后我接到了小紅車主人的電話，請(qǐng)同學(xué)們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話。（板書打電話）
2、指名兩生分角色指名讀第一次對(duì)話，提出疑問(wèn)：第一次對(duì)話中有什么地方有點(diǎn)不合常理？
（感謝）被撞壞車還要向他表示感謝
“已經(jīng)換上了”還沒(méi)鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認(rèn)賬嗎？
3、我們自由讀第二次對(duì)話，你能找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動(dòng)）（字條）
4、讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對(duì)話（感謝他給自己留下了誠(chéng)實(shí)與信任）
5、你覺(jué)得小紅車主人是個(gè)怎樣的人？（信任他人）
6、一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著什么？
�。▊鬟_(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于誠(chéng)實(shí)和相互信任，盡管我們素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情�。∵@不是一種美好的境界嗎？（板書收獲）
7、男女生分角色朗讀對(duì)話，通過(guò)朗讀傳遞真情（體味語(yǔ)言文字標(biāo)點(diǎn)傳遞情感）
8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學(xué)們你們想想誠(chéng)實(shí)與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）
是啊，雖然他的情況我一無(wú)所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記�。�
印在我腦海中的是他的哪句話？
我為什么會(huì)牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要）
出示再讀
10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》《誠(chéng)實(shí)的心靈》）
誠(chéng)實(shí)是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠(chéng)信，讓我們的世界更加美好！
誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教材說(shuō)明
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�，共十一個(gè)自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動(dòng)感人，要讓學(xué)生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。
二、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
三、教學(xué)方法
自學(xué)小組交流教師點(diǎn)撥
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
18、誠(chéng)實(shí)與信任
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)（7分鐘）
第一種：同學(xué)們，看到課題你們有什么問(wèn)題？（可能問(wèn)：什么是誠(chéng)實(shí)？誠(chéng)實(shí)就是真誠(chéng)老實(shí)，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問(wèn)誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？又是誰(shuí)信任誰(shuí)？等問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)入到檢查環(huán)節(jié)。）
第二種：同學(xué)們，你喜歡交什么樣的朋友？是實(shí)話實(shí)說(shuō)，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個(gè)不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因?yàn)樗麄冋\(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。()做好三步：1、找學(xué)生快速讀出生字，生字出示在課件上。2、聽(tīng)寫生字組成的詞語(yǔ)，立即收齊學(xué)生的聽(tīng)寫本。3、找學(xué)生讀課文，看是否讀得正確、流利。
二、引讀自學(xué)（12分鐘）
1、教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有什么問(wèn)題不明白，可以當(dāng)堂提出來(lái)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培訓(xùn)學(xué)生帶著問(wèn)題上課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）
2、教師出示提前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，通過(guò)課件出示，問(wèn)題是：（1）這篇課文的文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分？（2）課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？課文講了誰(shuí)的誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信任？從課文哪里能夠看出來(lái)？（3）課文的結(jié)尾寫道：他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里，請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)。（4）這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看還能換個(gè)題目嗎？
3、學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，自己讀文解決問(wèn)題。學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，可以通過(guò)畫、批注等方式記錄，而對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題或者在讀書中產(chǎn)生的新問(wèn)題都可以標(biāo)示出來(lái)。在小組交流中提出共同討論。
三、小組交流（5分鐘）
1、由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
2、把自己學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決，在全班展示時(shí)，提出來(lái)，請(qǐng)求教師和全班同學(xué)幫助解決。
四、展示交流（12分）
1、教師首先詢問(wèn)各小組是不是由解決不了的問(wèn)題，確定難點(diǎn)，便于集中指導(dǎo)。
2、然后，按照教師和同學(xué)提出的問(wèn)題順序解決問(wèn)題。教師隨機(jī)點(diǎn)小組，有小組同學(xué)主動(dòng)回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題，通過(guò)匯報(bào)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)和交流情況，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。
3、重點(diǎn)解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：（1）課文分為幾部分�？梢苑譃槿糠�。第一部分是前三個(gè)自然段，因?yàn)榍叭匀欢螄@“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開(kāi)頭講“事隔三天”，明顯地與前面內(nèi)容分割開(kāi)來(lái)。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對(duì)話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上來(lái)分段。（2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學(xué)生討論可以解決。（3）為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？因?yàn)樽髡呦胂蜃x者說(shuō)明有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任，所以，以此為題。是否可以換個(gè)題目？是的，可以換成“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。
五、拓展交流（4分鐘）
問(wèn)題：有人認(rèn)為，課文中的“我”的做法很傻，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒(méi)有人看見(jiàn)，完全可以離去不管，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的.？如果你在生活中也遇到這樣的事情，你會(huì)如何處理呢？
讓學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該按照誠(chéng)實(shí)的做法去解決問(wèn)題。
誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.我能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.我能深刻理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
4.我能養(yǎng)成讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞語(yǔ)。
我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)讀不正確、不理解的字詞。然后再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2遍。
�。�1）我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。
誠(chéng)實(shí) 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 寄信 地址
�。�2）我會(huì)寫：我要將課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。
誠(chéng) 實(shí) 故 障 破 碎 畢 竟 歉意
�。�3）我會(huì)辨字組詞。
城（ ） 購(gòu)（ ） 腦（ ） 畢（ ）
誠(chéng)（ ） 溝（ ） 惱（ ） 華（ ）
2.朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少讀五遍。
3.理解詞語(yǔ)。（1）我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：故障： 畢竟： 責(zé)任：
�。�2） 我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。
4.課文內(nèi)容我知道。我知道課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內(nèi)容：
5.理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，質(zhì)疑的問(wèn)題，讀書的感悟等用筆標(biāo)記下來(lái)。
重點(diǎn)探究：
�。�1）我知道課文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)我的誠(chéng)實(shí)和給小紅車主人的信任感？
“------他的話卻深深地印在了我的腦海里。”這里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話？
（2） 課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任。把責(zé)任全歸于自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題。
6.搜集資料。我主要搜集了有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言和身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，記到自己的“積累本”上。
三、合作探究
1.小組匯報(bào)交流
（1）我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。
�。�2）我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值喲。
2.全班展示質(zhì)疑
（1）各小組展示收獲。
（2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，還沒(méi)有解決的問(wèn)題是：
3.重點(diǎn)探究
�。�1）這篇課文為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？
�。�2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么？
四、拓展閱讀
1.主題閱讀
被信任是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行使。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……
求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越走越遠(yuǎn)，船身越來(lái)越小，到后來(lái)，什么都看不見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧，他對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候，他想起老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……
船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說(shuō)：“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎？”船長(zhǎng)大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒起來(lái)之后，跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí)，船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn)：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間？”孩子回答：“我知道您會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)的！”
“你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的？”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜�！�?/p>
聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
1一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
過(guò)失與責(zé)任
1920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當(dāng)時(shí)，12.5美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！
闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。
男孩為難地說(shuō)：“我哪來(lái)那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說(shuō)：“這錢可以借給你，但一年后要還錢�！�
從此，男孩開(kāi)始了艱苦的打工生活，經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。
這個(gè)男孩就是日后成為美國(guó)總統(tǒng)的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。
2.資料袋
有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言。
（1） 世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。——周恩來(lái)
�。�2） 千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！招兄�
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