關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂(lè)邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。
2.揭示課題：聽到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂(lè)和繪畫從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
二、形式初探
1.欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？
2.小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。
三、提煉元素
1.感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？
2.嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位 學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。
3.欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4.提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？
板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??
四、形式探討
1.作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。
2.小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。
板書：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入
根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫的.相似之處，這節(jié)課我們進(jìn)行創(chuàng)作。
1.老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2.作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
二、欣賞提升
1.感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？
2.賞析畫作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書：主觀設(shè)計(jì)
三、學(xué)生作業(yè)
1.作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2.教師巡行指導(dǎo)。
四、拓展評(píng)價(jià)
1.典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？
2.拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？
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