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聰明的華佗教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-10 12:56:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

聰明的華佗教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

聰明的華佗教學(xué)設(shè)計

  1.學(xué)會本課10個生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點想出切實可行的辦法。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1.今天,我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

  2.華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學(xué)家。

  二、指導(dǎo)看圖,了解圖意。

  1.出示課件,圖上畫的是什么地方?你是從哪些地方看出來的?

  2.圖上畫了些什么人?從服飾上看,他們是什么時候的人?

  3.圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

  你看,圖上的小華佗在干什么?

  4.華佗為什么拿青草喂小羊呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!

  三、初讀課文,了解大意。

  1.輕聲自由讀課文。

 。1)借助拼音讀課文,讀準字音。

 。2)對照課后生字表,畫出生字及生字所帶出的詞語,多讀幾遍。

 。3)標出自然段序號,想想課文講了一件什么事?

  2.檢查自學(xué)。

 。1)認讀生字。

 。2)指名分段讀課文。

 。3)說說課文講了一件什么事?(說出大意就可以了。)

  四、分段細讀,理解課文內(nèi)容。

  1.通過自學(xué),我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來,我們深入學(xué)習(xí),看看華佗聰明在哪兒?

  2.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)指名讀第一段,這段講什么?

 。2)齊讀第一句,誰能給“有名”換一個詞語,但這句話意思不變?(出名)把“出名”放進句子,再讀一讀。

 。3)理解“學(xué)徒”。

  3,蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢?自由讀讀第二、三、四自然段。

  小組學(xué)習(xí):

 。1)蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗?

  (2)用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

 。3)華佗是怎么想的`?又是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)的句子。

  4.小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (1)蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的?指名說,全班開讀第二自然段,

 。2)找一找寫兩只羊打架的句子。

  出示句子“兩只羊頭對著頭,角對著角,你頂過來,找頂過去,斗得很兇”。讀一讀。

  (3)華佗是怎么想的?(齊讀想法。)“硬拉”會有什么后果?你有什么好辦法?說給大家聽聽。

 。4)華佗想到了好辦法嗎?哪個自然段寫了華佗的做法?

 、倏磮D,指名讀第四自然段。

 、谡艺颐鑼懏呝幼鞯脑~語。(“撥”“拿”“搖動”。)

  華佗為什么要這樣做呢?你覺得華佗是一個怎樣的孩子?

 、圻@段主要講了什么?

 、苤笇(dǎo)讀這一段,要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

  5.學(xué)習(xí)第五段。

 。╨)蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎?齊讀最后一段。

  (2)你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意?

  (3)用高興的語氣再讀一讀。

  五、總結(jié)全文,加深理解。

  你覺得華佗是一個怎樣的孩子,你有什么收獲?

  六、朗讀全文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.朗讀課文。

  2.認讀生字新詞。

  二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

  如:我記住了“分”,上面是“八”,下面是“刀”合起來就是“分”,分開的分。

  三、班內(nèi)交流,重點指導(dǎo)。

  “角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

  例如:拿:合——手

  四、指導(dǎo)書寫。

  這:先寫“文”,最后一筆是點,再寫“之”,捺要長些,托住“文”。

  那:右半部“阝”起筆要比左邊低。

  著:橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長,與“丷”上下對齊。

  五、作業(yè)。

  正確書寫本課生字。

  板書設(shè)計

  探究活動

  收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事,開個故事會。

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