《小池》小學(xué)教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“所”、“牧”等１２個生字，會寫“詩”、“林”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
�。�、有朗讀古詩的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點】
�。�、重點：
認(rèn)識１２個生字，會寫６個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。
�。病㈦y點：
有感情地朗讀古詩。
【課前準(zhǔn)備】多媒體
課件
【教學(xué)過程】
一、插圖導(dǎo)入
�。薄⒔裉炖蠋熃o大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）
�。�、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
（出示課文插圖。）
�。�、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受
�。薄⒛敲疵赖墓旁�，現(xiàn)在就來聽一聽！
�。犱浺簟＃�
師：聽完后，你有什么感覺？
�。�、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
�。�、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？
指名讀課文，教師隨機指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……
�。ㄗx音和停頓都有問題。）
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
�。ㄔ搶W(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。）
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學(xué)生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）
�。础⒑芏嘈∨笥炎x得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。
５、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！
�。丁⒔沂咀髡撸�
師：剛才的同學(xué)在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里！
板書：
宋 楊萬里
師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？
生１：一個靜靜的小池。
生２：美麗的小池。
生３：這是一個長著荷葉的小池。
師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？
生１：是春天。
生２：不對，應(yīng)該是夏天。因為夏天才有荷花的。
生１：可是這兒沒有荷花。
生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏
三、再讀，讀通讀順詩句
１、這首描寫初夏小池的.詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？
先來聽聽課文錄音。
２、齊讀課文。
�。�、指名叫一些學(xué)生來讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿意將它指出來？
４、小組互相朗讀：
還沒有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，互相糾正共同進步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。
５、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡單了解詩意
�。�、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生１：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細(xì)流。
生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細(xì)流”知道的。
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