語文課竹影教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
二、能力目標(biāo)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
三、德育目標(biāo)
領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用簡(jiǎn)潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。
2、品析文中充滿情趣的描寫，把握課文主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研讀有關(guān)國(guó)畫常識(shí)的語句，體會(huì)畫竹的內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。課文以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。描寫充滿童趣。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，體會(huì)景物描寫的語句和國(guó)畫的獨(dú)特魅力。
2、研討法。藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。啟發(fā)學(xué)生合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的感知。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、投影儀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
誦讀感知文意，揣摩文中精彩的文句，體會(huì)充滿童趣的描寫。合作探究，體會(huì)畫竹的內(nèi)涵。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過沈復(fù)的一篇追憶童年趣事的散文，(學(xué)生搶答《童趣》)的確，一種平常的景物或事物，在天真爛漫的童年活動(dòng)中也許是奇特而富含情趣的。今天我們學(xué)習(xí)的豐子愷的《竹影》，就記敘了從描竹影的游戲中對(duì)中國(guó)畫特質(zhì)的一次體驗(yàn)。親切之中對(duì)藝術(shù)也許會(huì)有深層的體悟。(板書文題、作者)
設(shè)計(jì)2：
(多媒體展示墨竹畫和江南綠竹繞宅的風(fēng)情畫)同學(xué)們，請(qǐng)以審美的眼光去比照這富含詩(shī)意的畫圖，尤其是對(duì)綠竹的藝術(shù)表現(xiàn)的線條、色調(diào)、背景設(shè)置，這也就是中國(guó)畫的獨(dú)特魅力。今天我們一起走進(jìn)豐子愷的《竹影》，去體會(huì)它的意韻和神氣。
二、資料助讀
多媒體顯示：
本文作者豐子愷(1898～1975)，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名豐潤(rùn)(豐仁)，浙江崇德縣石門灣人。共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長(zhǎng)于漫畫與散文，有《子愷漫畫全集》六冊(cè)，散文作品主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《率真集》等。他的散文主要取材于自己親自經(jīng)歷的生活和直接交往的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣;在藝術(shù)上的特點(diǎn)是：文字明白如話，簡(jiǎn)潔老練，風(fēng)格雋永，形象細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密。
三、誦讀感知
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋默讀全文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。
多媒體顯示：
�、� 注音：
愷(kǎi) 豐碩(shuò) 徘徊(pái huái) 撇(piě) 口頭禪(chán) 參差不齊(cēn cī) 愜意(qiè) 水門汀(tīnɡ)
�、� 釋義：
愜意：滿意;稱心;舒服。
幽暗：昏暗。
包羅：包括(指大范圍)。
參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。
2、學(xué)生速讀全文，勾畫關(guān)鍵語句，并用簡(jiǎn)潔的語言概括課文主要情節(jié)。
教師點(diǎn)撥、歸結(jié)主要情節(jié)：“我”和弟弟、華明日夜相聚、探討弟弟提出的問題、依照竹影描竹、爸爸講中國(guó)畫的藝術(shù)特征。
3、學(xué)生齊讀課文充滿童趣的前半部分。勾畫出你認(rèn)為描寫生動(dòng)的語句，并簡(jiǎn)要評(píng)述。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)評(píng)述：
⑴ “天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。
�、� “我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救�！本渲小耙惶惶睂懗隽讼脊庑袑⑾У膭�(dòng)態(tài)�！安豢赏炀取毙稳菹﹃�(yáng)以一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情景，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思�！凹�(xì)微”是指太陽(yáng)一跳一跳沉下去時(shí)跳的幅度小，變化不大，“迅速”是指太陽(yáng)下落的節(jié)奏快，速度快。
�、� “院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了”，句中的“長(zhǎng)音階”“短音階”運(yùn)用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的.清光。
�、� “大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來”充滿童趣。
4、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，研讀有關(guān)國(guó)畫常識(shí)的語段，體會(huì)畫竹的內(nèi)涵。思考：文中“西洋畫像照樣，中國(guó)畫像符號(hào)”用了什么修辭手法?你如何理解這句話?
學(xué)生研討后回答，教師提示：
所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘──羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
5、請(qǐng)學(xué)生就印象深的一幅中國(guó)畫(也可結(jié)合課本的封面)，談?wù)勛约簩?duì)中國(guó)畫獨(dú)特魅力的理解、體會(huì)。
四、探究體驗(yàn)
1、學(xué)生齊聲誦讀全文后，思考：
�、� 文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
�、� 我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?
學(xué)生合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
�、� 文中“爸爸”的出現(xiàn)，給孩子們講了中國(guó)畫的藝術(shù)特征，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課，把孩子們熱愛繪畫的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，“爸爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛好的發(fā)展。
�、� 游戲說是關(guān)于藝術(shù)起源問題的一種學(xué)說，這種“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。游戲說的代表人物德國(guó)美學(xué)家席勒認(rèn)為藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲�！白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。
2、學(xué)生自由誦讀全文，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
3、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
月光下的竹影牽動(dòng)了無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感美到美的�?chuàng)造;爸爸平實(shí)的語言，因勢(shì)利導(dǎo)地講述藝術(shù)入門──中國(guó)畫的獨(dú)特內(nèi)涵，不知不覺中孩子們領(lǐng)悟到美的一種表現(xiàn)形式。真可謂“引入門墻無意中，寓教于樂見匠心”。
六、課堂練習(xí)(略)
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