《蠟燭》課程教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒏惺芊捶ㄎ魉龟嚑I的軍民用血肉凝成的情誼。
２、體會本文真摯感人的語言。
�。�、透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
�。础⒆寣W(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。
【重點難點】
體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨……誰能把這個故事講下去？
（學(xué)生講的實在很精彩。）
同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭起著怎樣的作用？
二、整體感知
�。薄⒆髡吆喗榧氨尘埃�
�。病W(xué)習(xí)了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
�。场⑽覀兘裉�，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
⑴環(huán)境危險，炮火連天──想到老婦人不顧生死。
⑵年老體弱，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。
�、潜Ｗo遺體──想到老婦人對烈士的感情。
�、葼T光閃爍──想到老婦人奉獻的精神。
（這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
４、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
�、偶t軍烈士生命之光。
�、萍耐兄纤估蛉嗣駥t軍烈士的哀思。
�、莾蓢嗣駪�(zhàn)斗情誼的象征。
５、好了，下面你又可以難一難我了！
�、抛詈髢删湓捠鞘颤N意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
⑵有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
�、钦n后練習(xí)二。
�、日n后練習(xí)三。
６、那么誰來總結(jié)一下老婦人的形象？
（說的很多很雜，但都沒有條理性）
⑴老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
�、颇贻p的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
�、撬秊榧t軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
�、燃t軍烈士獻出了最寶貴的.生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。
�。�、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
�。�、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、總結(jié)存儲，課外延伸
總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。
四、布置作業(yè)
把你想像的老婦人的心理活動寫下來，不少于二百字。
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