楊修之死教學設(shè)計

　　【教學目的】

　　1、理清小說情節(jié)，整體感知，概括人物性格。

　　2、小組討論，分析楊修死因。

　　3、學會謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

　　【教學重點】

　　1、理清小說情節(jié)，整體感知、分析語言，分析概括楊修和曹操這兩個人物的性格性格。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　【教學難點】

　　探討楊修之死的原因。

　　【教學媒體】

　　多媒體。

　　【教學要點】

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣;資料助讀，了解背景;結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，理解文意并簡要復(fù)述、概括故事情節(jié);分析楊修的死因，明確人物的性格特征;先學后教，當堂訓練;開拓延伸，借助網(wǎng)絡(luò)了解《三國》;聯(lián)系實際，反觀自我，知得失、明方向，譜寫人生新篇章。

　　【教學內(nèi)容和步驟】

　　一、導入

　　請欣賞下面這首詩：

　　楊修之死

　　聰明楊德祖 世代繼簪纓

　　筆下龍蛇走 胸中錦繡成

　　開談驚四座 捷對冠群英

　　身死因才誤 非關(guān)欲退兵

　　這首詩評價了歷史人物楊修，認為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。楊修到底因何而死呢？讓我們帶著這個問題共同走進《楊修之死》。

　　二、出示教學目標

　　1、理清小說情節(jié)，整體感知，概括人物性格。

　　2、討論、分析楊修死因。

　　3、學會謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

　　三、資料助讀

　　展示相關(guān)背景資料：（說一說）

　　羅貫中，名本，別號湖海散人，元末明初小說家。是我國文學史上首先用全力從事小說創(chuàng)作的作家。

　　羅貫中的古典長篇章回體歷史小說《三國演義》 ，描述了從東漢中平元年（18年）的黃巾起義，到西晉武帝司馬炎太康元年（280年）統(tǒng)一中國的將近一個世紀中，魏、蜀、吳三國間的政治和軍事斗爭歷史。這部著作深刻揭露了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾和斗爭。

　　在國外，他的《三國演義》被稱之為一部真正具有豐富人民性的杰作，而《大英百科全書》則稱他為第一位知名的藝術(shù)大師。

　　四、基礎(chǔ)知識檢測（考一考）

　　1、解釋加線的詞：

　�、� 適皰官進雞湯 適：恰巧

　�、� 數(shù)犯曹操之忌 忌：忌諱

　　⑶ 人皆不曉其意 曉：明白

　�、� 丕如其意 如：按照

　　⑸ 植然其言 然：認為是對的.

　�、� 但操有問，植即依條答之 但：只 即：就

　　2、給下列加線的字注音并解釋：

　�、� 雞肋 肋：（lèi）胸部的側(cè)面

　�、� 將首級號令于轅門外 號令：（hào lìng）處刑后示眾

　�、� 數(shù)犯曹操之忌 數(shù)：（shuò）屢次

　　⑷ 竟取匙與眾食訖 訖：（qì）完畢

　�、� 操因疑修譖害曹丕 譖：（zèn）誣陷、中傷

　�、� 延棄弓綽刀 綽：（chāo）抓取

　　五、分析課文

　　1、想一想：

　　是什么原因直接導致楊修的死？楊修的死是一次偶然嗎？

　　2、試一試：

　　數(shù)犯曹操之忌犯了幾次？請按照課文的寫作順序，分別用一句話概括每一件事。

　�、� 雞肋事件

　�、� 改建園門

　�、� 分食酥餅

　　⑷ 夢中殺人

　�、� 告密被疑

　�、� 教植斬吏

　　⑺ 為植答教

　�、� 失利葬修

　　3、文章的敘事方式有順敘、倒敘、插敘、補敘。本文屬哪種方式？

　　4、找一找：

　　標注出表現(xiàn)曹操心理活動的詞語，并根據(jù)這些判斷曹操對楊修態(tài)度的變化。

　　事件 曹操的態(tài)度 改建園門 雖稱美，心甚忌之 分食酥餅 雖喜笑，而心惡之 夢中殺人 聞而愈惡之 告密被疑 愈惡之 教植斬吏 大怒 為植答教 大怒，有殺修之心 雞肋事件 大怒，推出斬之

　　5、概括楊修和曹操的性格特點：

　　楊修：才思敏捷 恃才放曠

　　曹操：

　　鞏固擴展（析一析）

　　結(jié)合以下材料，討論曹操的性格：

　　魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：魏王何如？匈奴使答曰：魏王雅望非常;然床頭捉刀人，此乃英雄也。魏武聞之，追殺此使。

　　──《世說新語·容止》

　　明確：虛偽奸詐 老謀深算 古來第一奸雄

　　6、議一議：

　　這部分寫曹操兵敗，這和楊修之死有關(guān)系嗎？

　　明確：有，目的在于進一步揭露曹操殺楊修是忌才。

　　7、討論楊修之死的原因：

　　明確：

　　原因之一：楊修（恃才放曠、賣弄聰明、輕率大意）

　　由于楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，他的被殺是咎由自取;

　　原因之二： 曹操 （老謀深算、虛偽狡詐、暗藏禍心）

　　由于楊修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故殺之以除心腹之患;

　　原因之三：政治原因

　　楊修已深深卷入了曹丕與曹植爭奪接班人的斗爭中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危，社稷穩(wěn)定考慮，必定會殺掉楊修。

　　六、課堂訓練（練一練）

　　用總結(jié)的方法，寫一幅對聯(lián)（內(nèi)容相對或相關(guān)，形式上是對偶句），客觀評價楊修。

　　曹操：深謀遠慮建霸業(yè) 嫉賢妒能留惡名

　　楊修：

　　七、延伸拓展，聯(lián)系實際，深刻反思（想一想）

　　楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么？

　　分析：（一個人有才，還得會用才方可施展才華，遠禍避害;做人要謙遜，不可鋒芒太露;要了解自我，接納他人，正視現(xiàn)實;學會與人相處）

　　明確：應(yīng)有健全的人格，要有健康的心理。

　　青少年心理健康的標準：

　　1、了解自我、接納自我，能體現(xiàn)自我存在的價值;

　　2、正視現(xiàn)實，接納他人;

　　3、協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好;

　　4、有積極向上、現(xiàn)實的人生目標;

　　5、對社會有責任心;

　　6、心地善良，有愛心;

　　7、有獨立自主的意識。

　　八、課堂小結(jié)

　　《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格的寫法;插敘的成功運用;歷史的無情、政權(quán)相爭的殘酷;培養(yǎng)健全人格的重要性《三國演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請大家課外選讀《三國演義》。

　　【板書設(shè)計】

　　楊修之死

　　羅貫中

　　楊修→內(nèi)因

　　楊修之死

　　曹操→外因

【楊修之死教學設(shè)計】相關(guān)文章：

《若石之死》閱讀答案03-04

楊姓男孩起名12-13

楊震閱讀答案12-18

拼音教學設(shè)計04-05

《早》教學設(shè)計04-04

氓教學設(shè)計04-04

牧童教學設(shè)計04-02

《乘法》教學設(shè)計04-01

必備教學設(shè)計02-25

小班教學設(shè)計02-22