晏子使楚語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分角色朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
2、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、師：有這樣一個(gè)故事：一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著，批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反�！笨梢�(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。在中國(guó)古代也有一位著名的能言善辯的人，叫晏子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》這個(gè)故事。
(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)。
練說(shuō)：什么是“晏子使楚”?
2、介紹晏子：
說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國(guó))
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�、� 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�、� 根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事?
�、� 將不懂的地方，做上記號(hào)。
2、課堂交流：
⑴ 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
�、� 讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段：
⑴ 那些段落是寫三件事的?
�、� 分段。
三、再讀課文，走近晏子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：
�、� 最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)�！�
⑵ 最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人?
四、深入閱讀，體會(huì)智慧
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
⑴ 找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
�、� 自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
(讓學(xué)生自由說(shuō)理。)
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
�、� 晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地 心平氣和地冷靜地。)
⑷ 有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀，體會(huì)智慧
1、研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
�、� 自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話?為什么?
�、� 課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
① 這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?
A、這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。
�、� 訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
A、理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。
B、體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的'技巧。他為什么不明說(shuō)?
�、� 有感情朗讀第四自然段。
2、研讀晏子和楚王間的第三回合較量：
�、� 自由朗讀第五自然段，找出晏子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思?
�、� 出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。
�、� 理解：水土不服。
A、柑橘因?yàn)樗敛环�，只能結(jié)又小又苦的枳。
B、齊國(guó)人因?yàn)樗敛环�，一到楚�?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。
�、� 這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)
�、� 有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解晏子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人?
臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……
2、想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生快速測(cè)覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫的?你是怎么體會(huì)到的?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流：
(讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞�，小組間可以補(bǔ)充。)
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書。
4、抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
5、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。
6、小結(jié)：
楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
四、作業(yè)
1、摘錄晏子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
3、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)。
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