《質數與合數》教學設計
教學目標：
1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按因數的個數進行分類。
2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、記憶20以內的質數、合數。
教學重點：
1、理解掌握質數、合數的概念。
2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。
教學難點：
找出100以內的質數.
教學關鍵：
把握住質數和合數的根本區(qū)別在于：質數，只有１和本身二個因數；合數，除了１和本身，還有其它因數。
教具準備：
紙片、投影器、課件等。
教法：
觀察法 實踐操作法發(fā)現法
學法：
自主學習 合作探究
教學過程:
一、定向導學（2分鐘）
把握住質數和合數的根本區(qū)別在于：質數，只有１和本身二個因數；合數，除了１和本身，還有其它因數。
二、自主學習（8分鐘）
內容：自學課本第14頁上的內容。
時間：5分鐘
方法：先獨立看書，再小組交流。
提示：1. 寫出1--20各數的因數。
2.觀察每個因數的個數有什么特點？
3.有的數只有1個因數，只有1和它本身兩個因數的數，有兩個以上因數的數，分類填寫書上的`的表格。
4、概念出示什么是質數？什么是合數？
5、討論1呢？引導學生明確：1既不是質數也不是合數。
三、合作交流（8分鐘）
1、填空：
最小的質數是（ ）？最小的合數是（ ）？質數有（ ）個因數？合數至少有（ ）個因數？
2、寫出20以內的質數。
3、跟蹤練習：
判斷：
1、自然數除了質數就是合數。 （ ）
2、所有的奇數都是質數。 （ ）
3、所有的偶數都是合數。 （ ）
4、在1、2、3、4、5、 中，除了質數以外都是合數。（）
5、兩個質數的和是偶數。 （ ）
四、質疑探究（7分）
想一想
師：按照是不是2的倍數把自然數分為奇數和偶數。按照因數個數的多少，把非零自然數分為哪幾類？
生：質數，合數，1。
說一說
既然知道了什么是質數，什么是合數，那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么？
引導學生明確：關鍵看因數的個數，一個數如果只有1和它本身兩個因數，這個數就是質數，如果有兩個以上因數，這個數就是合數。
五、小結（2分鐘）
（一）、通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
這節(jié)課你學會了什么？（質數和合數）
什么叫質數？（一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數）什么叫合數？（一個數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。）
你會判斷質數和合數嗎？判斷的關鍵是什么？（看這個數因數的個數。）
�。ǘ┱n堂作業(yè)。
�。�6分鐘）
數學書16頁2題。
板書設計：
質數和合數
只有1和它本身兩個因數的數是質數
有三個或以上因數的數是合數
1既不是質數也不是合數
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