關(guān)于楊修之死教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。

　　2、分析楊修的死因。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。

　�、� 分析曹操、楊修的性格特征。

　　2、難點：

　　探討楊修之死的原因。

　　【教法學(xué)法】

　　1、創(chuàng)境激情：

　　創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流。

　　2、質(zhì)疑釋疑：

　　激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時：自讀課文 把握文意 理清情節(jié)

　　第二課時：探究課文 發(fā)現(xiàn)問題 體味反思

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入(5分鐘)

　　由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》(讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹，老師補充)。

　　二、自讀引導(dǎo)

　　1、熟讀課文，整體感知。(15分鐘)

　�、� 學(xué)生復(fù)述課文。

　　(考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果。)

　�、� 解釋下列加粗字并注音：

　　① 楊修以雞肋之意對

　�、� 將首級號令于轅門外

　�、� 楊修為人恃才放曠

　　④ 與眾分食訖( )

　�、� 佯驚問：“何人殺吾近侍?”

　�、� 操疑修譖( )害曹丕

　�、� 操方麾( )軍回戰(zhàn)馬超

　�、� 延棄弓綽( )刀

　　(考查白話字詞的理解與積累。)

　　注意：學(xué)生自主完成以上練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。

　　2、跳讀課文、把握情節(jié)(此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓其體會應(yīng)該怎樣讀書)。

　　課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題(二)。

　�、� 全文共有“8”個小故事，請你給每個小故事定小標題(6分鐘)。

　　答：① 。

　�、� 。

　�、� 。

　　④ 。

　　⑤ 。

　�、� 。

　�、� 。

　　⑧ 。

　　(督促學(xué)生深入課文，用精煉的語言概括出小標題，意在把握小說的情節(jié)。)

　　⑵ 對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)(細讀課文，抓關(guān)鍵詞)?在矛盾的沖突過程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征?(12分鐘)

　　答：曹操心理反應(yīng)： 。

　　性格特征：楊修 。

　　曹操 。

　　(此題意在引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞語分析小說中人物形象。)

　　三、課堂小結(jié)(1分鐘)

　　四、課后拓展(2分鐘)

　　關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。并嘗試寫出你的看法。

　　你認為楊修死因是什么?

　　答： 。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)

　　上節(jié)課，我們通過自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，分析了人物形象。這節(jié)課請大家一起來探討一下楊修之死的原因是什么?探討你們心中的`疑惑。

　　二、研讀導(dǎo)航

　　1、探討楊修之死的原因(10分鐘)

　　關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點?請細讀課文，說說你的理由。先寫出你的看法，再告訴大家。

　　楊修的死因： 。

　　(探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。)

　　2、探究發(fā)現(xiàn)(6分鐘)

　　引言：大家學(xué)到這里，相信你們心中還有些疑惑，那就請你把你心中的疑惑提出來，我們共同探討。

　　(激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。)

　　三、訓(xùn)練拓展(3分鐘)

　　在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕?結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，說說你的看法。

　　四、知識運用(20分鐘)

　　第一部分：積累與運用

　　1、解釋下列加粗的詞語：

　�、� 適庖官進雞湯

　　② 數(shù)犯曹操之忌

　　③ 人皆不曉其意

　�、� 丕如其言

　�、� 植然其言

　�、� 但操有問，植即依條答之

　　2、翻譯下列句子：

　�、� 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。

　　。

　�、� 操佯驚問：“何人殺吾近侍?”

　　。

　�、� 丞相非在夢中，君乃在夢中耳!

　　。

　�、� 但操有問，植即依條答之。

　　。

　　第二部分：閱讀理解

　　1、本文的敘事線索是什么?

　　(明確：身死因才誤是本文的敘事線索)

　　2、敘事的方式有：A、順敘 B、倒敘 C、插敘 D、補敘

　　本文屬于哪一種?( )

　　(明確：C、插敘)

　　3、本課的主要意圖是( )

　　A、表現(xiàn)楊修的聰明才智

　　B、表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無辜

　　C、表現(xiàn)曹操借除楊修以消除隱患

　　D、表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭

　　(學(xué)生搶答后明確：D)

　　第三部分：體驗寫作

　　話題：

　　曹操為什么不殺負主要責(zé)任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢?

　　曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來日進兵呢?

　　楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被殺害。我們青年從楊修身上應(yīng)該明白些什么?

　　請你任選其一明確自己的觀點，自圓其說，寫成一篇150字左右的短文。

　　【板書設(shè)計】

　　楊修之死

　　羅貫中

　　(恃才)──────矛盾沖突──────(忌才)

　　楊修 故事 曹操

　　1、楊修被殺

　　2、改建園門 (心忌之)

　　恃才放曠 3、分食酥餅 (心惡之) 一般矛盾 虛偽奸詐

　　4、語破奸心 (愈惡之)

　　狂妄輕率 5、輕視吳質(zhì) (愈惡之) 老謀深算

　　6、教植斬吏 (操大怒) 政治矛盾

　　7、巧作答教 (欲殺之)

　　8、失利葬修

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