《組織比賽》的教學(xué)設(shè)計(jì)
1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示．并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些問題．
2．培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．
3．通過學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖．
2．會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示．
3．能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題．
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題．
教具準(zhǔn)備
多媒體電腦、動(dòng)物圖片等．
教學(xué)過程
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)，初步感知并且學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法．
�。ㄒ唬簩�(shí)物統(tǒng)計(jì)圖．
引言．
師： 春天來了，今年春游我們準(zhǔn)備去動(dòng)物園，可是，動(dòng)物園里的小動(dòng)物實(shí)在是太多了，我們應(yīng)該怎樣合理的安排一天的參觀時(shí)間呢？
生：要根據(jù)同學(xué)們最想看什么小動(dòng)物來決定了．
師：你們最想看哪些動(dòng)物呢？隨著學(xué)生的回答，（電腦一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物圖片）
問：誰能一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準(zhǔn)確說出．
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動(dòng)物放在一起．
學(xué)生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3．現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多嗎？
4．那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動(dòng)物的人最多？（小組討論）
橫著擺好還是豎著擺好？
5．反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
�。�2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）
（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個(gè)一個(gè)對(duì)齊．（電腦演示）
6．現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多了嗎？你知道一個(gè)小動(dòng)物代表什么嗎？
生：每有一個(gè)人喜歡這種動(dòng)物，就增加一個(gè)這樣的動(dòng)物，因此，小動(dòng)物的個(gè)數(shù)就是喜歡這種小動(dòng)物的人數(shù)．
（二）：方格統(tǒng)計(jì)圖
1．如果每次調(diào)查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)用什么來代替這些小動(dòng)物圖片好些呢？
生1：可以用圓圈代替，一個(gè)圓圈表示一個(gè)被調(diào)查的人．
生2：用三角代替，一個(gè)三角表示一個(gè)被調(diào)查的人．
生3：可以用對(duì)鉤來表示，一個(gè)對(duì)鉤就表示一個(gè)被調(diào)查的人．，
師：這些都可以，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請(qǐng)同學(xué)們看圖．這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個(gè)格？
2．從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個(gè)方格閃動(dòng)涂色）
3．你們?cè)敢饨又繂�？你們有一張和它一樣的圖，請(qǐng)各組長(zhǎng)取出一號(hào)圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個(gè)小組合作的最好，涂得最快．
小組匯報(bào)：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時(shí)應(yīng)注意什么？
觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？
生：想看猴子的有10人，．喜歡看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數(shù)最多，是10人，想看老虎的人數(shù)最少，才有1人．
6．我們能知道這些信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？比比哪個(gè)小組提出的問題多，解決問題的方法好．小組討論：一個(gè)人提出問題，其他人回答．
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�。�1）、一共調(diào)查了（）名同學(xué)．
生：一共30個(gè)人，我是一個(gè)一個(gè)方格數(shù)出來的．
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計(jì)算出來的．并且我在計(jì)算時(shí)，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個(gè)10就是30．
師：鼓勵(lì)第二種方法好．從統(tǒng)計(jì)圖中，我們知道一共調(diào)查了30名同學(xué)，而全班同學(xué)正好是30個(gè)人，這能說明什么？
生：我們調(diào)查的.人和實(shí)際的人數(shù)是相吻合的，說明我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是正確的．
�。�2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個(gè)人，就是這一段，是4人．
師：鼓勵(lì)第二種方法好：這種方法真巧妙，同學(xué)們，你們想到了嗎？我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要開動(dòng)腦筋，積極思考，學(xué)會(huì)巧妙的方法．
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人．
生：我用減法算．
生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實(shí)就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人．就是這一段（電腦閃動(dòng)）．
師： 我們以前還學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)表（放電腦），你們能把統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？那就請(qǐng)你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？
7． 我們剛才分析了統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你建議老師應(yīng)該怎樣合理的安排參觀的時(shí)間呢大家商量商量．
生：既然想看小猴的人數(shù)最多，就在猴山上多看會(huì)兒猴子，喜歡小兔的人數(shù)也不少，再多看會(huì)兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個(gè)人，那我們?cè)诳蠢匣r(shí)候，就少用點(diǎn)時(shí)間．這樣就會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)滿意了．
師：看來，統(tǒng)計(jì)能夠幫助我們解決實(shí)際問題．
[點(diǎn)評(píng)]：結(jié)合同學(xué)們春游，要參觀動(dòng)物園，解決怎樣合理安排參觀的時(shí)間這個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查，收集，分類，實(shí)物統(tǒng)計(jì)到方格統(tǒng)計(jì)的過程，使學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)能夠幫助我們解決實(shí)際問題．
課后作業(yè)
觀察周圍生活選擇你感興趣的活動(dòng)，自制統(tǒng)計(jì)圖表，自己設(shè)計(jì)你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創(chuàng)新能力最好．
課后小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)了用統(tǒng)計(jì)圖來直觀的比較事物數(shù)量的多少，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多類型的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)畫更漂亮的統(tǒng)計(jì)圖．那么，你們能說說統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當(dāng)中有哪些事物應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)圖表？
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