關(guān)于進(jìn)學(xué)解的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文章的重點(diǎn)詞、句，并積累本文中的成語。
2、學(xué)習(xí)本文反話正說，巧于避忌，機(jī)智得體的表達(dá)技巧。
3、了解并體會(huì)韓愈論說類散文“語言精美凝練，縱橫恣肆，氣勢(shì)雄渾，善用修
辭”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握文章的重點(diǎn)詞、句，并積累本文中的成語。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)本文反話正說，巧于避忌，機(jī)智得體的表達(dá)技巧。
教學(xué)方法：誦讀法、自學(xué)法、討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程： 個(gè)人復(fù)備
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
“業(yè)精于情荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”韓愈這種治學(xué)的態(tài)度，即使到今天仍然有現(xiàn)實(shí)的積極意義。增進(jìn)學(xué)業(yè)、德行的方法在于“勤”“思”，目的是“業(yè)精”“行成”釋題：“進(jìn)學(xué)”使學(xué)業(yè)、德行進(jìn)步；“解”，辯解，解說。
二學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)《進(jìn)學(xué)解》第一節(jié)
1、學(xué)生讀課文，找出生字詞并在書上注音，在筆記本上寫一遍，記下來。主要有：畯 剔抉 纂 晷 攘 苴 罅 醲 姒 周誥 佶屈聱牙詩(shī)正而葩 閎其中而肆其外 跋前躓后 （找出兩節(jié)中的通假字）
2、重點(diǎn)實(shí)詞解釋：第一節(jié)主要有：誨之曰 行成于思 毀于隨 治具畢張 占小善者率以錄名一藝者 爬羅剔抉 孰云多而不揚(yáng) 有司之不明
3、指出實(shí)詞用法并作解釋：主要有：方今圣賢相逢 拔去兇邪 登崇畯良 刮垢磨光
4、翻譯語句主要有：A、行成于思?xì)в陔S B、占小善者率以錄，名一藝者無不庸
C、蓋有幸而獲選，孰云多而不揚(yáng)。
5、理解這一節(jié)的內(nèi)容：請(qǐng)大家概括這一節(jié)的內(nèi)容。
提示：從“誨”字出發(fā)概括。（參考：韓愈對(duì)太學(xué)生的教誨：教導(dǎo)他們修業(yè)修德而不必埋怨才能被埋沒。）（學(xué)生理解成功的主客觀的條件：自身和社會(huì)狀況。）老師的理解：從字面上看，既有對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，也有對(duì)朝廷的贊美。找出這樣的語句，并畫出來。我們通過下文的學(xué)習(xí)，看是不是由衷的贊美?
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
1、重點(diǎn)實(shí)詞解釋：主要有：言未既 于茲有年矣 手不停披于百家之編
2、指出實(shí)詞用法并解釋之主要有：細(xì)大不捐 補(bǔ)苴罅漏 上規(guī)姚姒 張皇幽眇 沉浸醲郁先生之業(yè)可謂勤矣 猶且月費(fèi)俸錢，歲靡廩粟
3、句式理解
A、占小善者率以錄，名一藝者無不庸 B、有笑于列者曰
C、尋墜緒之茫茫 D、公不見信于人，私不見助于友
E、其遇于世何如也（三節(jié)中）
4、一二兩節(jié)虛詞的用法小結(jié)：
“于”字
A、業(yè)精于勤荒于嬉 B、笑于列者曰 C、口不絕吟于六藝之文
D、先生之于儒 E、荀卿守正，大論是弘，逃讒于楚
“之”字
A、有司之不明 B、墜緒之茫茫 C、先生之于儒 D、障百川而東之
“見”字（含實(shí)詞義）
A、然而公不見信于人 B、然而圣主不加誅，宰臣不見斥
C、三年博士，冗不見治 D、臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙
“以”和“而”字
A、率以錄 B、焚膏油以繼晷 C、恒兀兀以窮年
D、昔者孟軻好辯，孔道以明
E、是所謂詰匠氏之不以杙為楹 F、先生之于文，閎其中而肆其外
G、不知慮此，而反教人為
5、重點(diǎn)語句翻譯
A、記事者必提其要，纂言者必鉤其玄；貪多務(wù)得，細(xì)大不捐。
B、焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
C、頭童齒豁，竟死何裨。
6、概括第二節(jié)的內(nèi)容并分出兩個(gè)層次
提示：從“笑”字出發(fā)進(jìn)行概括
表面上看是對(duì)國(guó)子先生的訕笑，實(shí)際上是對(duì)韓愈的高度贊美。
從四個(gè)方面進(jìn)行贊美。請(qǐng)分條列出。利用這些信息，對(duì)韓愈作一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：從中我們也可
以看出韓愈的遭遇：劃出相關(guān)的`語句并作翻譯。
選譯：然而公不見信于人，私不見助于友 頭童齒豁，竟死何禆
三、總結(jié)課堂內(nèi)容：闡述課文中韓愈的言外之意。
四 布置作業(yè)：整理1-2節(jié)文言詞語
第二課時(shí)
一、學(xué)生找出生字并注音
杗 桷 欂 櫨 侏 儒 椳 闑 扂 楔 紆 牛 溲 卓 犖 繇
廩 粟 踵 崇 庳 瑕 疵 詰 杙 楹 訾 豨 苓
二、解釋重點(diǎn)字詞
1、各得其宜 2、匠氏之工也 3、登明選公
4、雜進(jìn)巧拙 5、宰相之方也 6、孟軻好辯，孔道以明
7、卒老于行 8、大論是弘 9絕類離倫
10、不繇其統(tǒng) 11、文雖奇而不濟(jì)于用
12、猶且月費(fèi)俸錢 13、歲靡廩粟
14、踵常途之促促 15、宰臣不見斥
16、乃分之宜 17、若夫商財(cái)賄之有亡，計(jì)班資之崇庳
18、詰匠氏之不以杙為楹 19、訾醫(yī)師以昌陽引年
20、校短量長(zhǎng)
三、實(shí)詞活用解釋
1、猶且月費(fèi)俸錢，歲靡廩粟 2、乘馬從徒
3、踵常途之促促 4、投閑置散
四、找出文中的通假字
1、今先生學(xué)雖勤而不繇其統(tǒng) 2、計(jì)班資之崇庳 3、校短量長(zhǎng)
五、辨析句式兼作重點(diǎn)句翻譯
1、惟器是適者，宰相之方也(作賓前解)
2、荀卿守正，大論是弘(同前)
3、今先生學(xué)雖勤而不繇其統(tǒng)，言雖多而不要其中；文雖奇而不濟(jì)于用；行雖修而不顯于眾，
猶且月費(fèi)俸錢，歲靡廩粟。(整句作串講、讓學(xué)生自譯)
六、分析課文
問題設(shè)計(jì)：
1、把第三節(jié)分為兩個(gè)層次，用‖標(biāo)出，并概括每一層內(nèi)容。(“昔者孟軻”句前)討論明確：第一層：朝廷能夠量才而用。第二層：孟、荀不遇于時(shí)
2、第一層中，作者采用什么方法說理？討論明確：類比論證法(引導(dǎo)學(xué)生作具體的說明)
3、作者舉荀、孟兩個(gè)例子有什么作用？明確：從字面上看，高度贊美荀孟二人在艱難中堅(jiān)守儒學(xué)道統(tǒng)的執(zhí)著精神，并為他們抱不平。實(shí)際上，作者以孟荀自比，以儒學(xué)衛(wèi)道者自居，宣揚(yáng)自己堅(jiān)守儒學(xué)道統(tǒng)的功績(jī)，并委婉含蓄地抒發(fā)了自己“不見信于有司”的憤郁不平之情。
4、用自己的話說說第四節(jié)的內(nèi)容(講解時(shí)抓住最后一句)
關(guān)鍵詞：不遇于時(shí)，份所當(dāng)然，此為自謙之辭，實(shí)乃內(nèi)心不平。
5、討論最后一節(jié)，思考，韓愈批評(píng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不足之處是什么？明確：不考慮自身情況，而單純地糾纏于俸祿多少，官位高低；盲目指責(zé)有司之行。
七、總結(jié)全文：
全文圍繞“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”展開，陳述了自己多方面的成就和坎坷遭遇，抒發(fā)了不遇于時(shí)的憤郁不平之情。
八、作業(yè)：
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