有關(guān)食品安全的教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
初步掌握主題生成和分解的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出問(wèn)題→討論交流，生成主題→小組學(xué)習(xí)，分解主題→成立小組，初定方案→歸納總結(jié)，拓展延伸。
方法：
情景導(dǎo)入法、談話法、討論法、歸納法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)主題生成活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人、身邊事，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物與健康的關(guān)系的好奇心和探究欲，并積極參與有關(guān)的探究活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、 引導(dǎo)形成探究的問(wèn)題。
2、 明確探究方向 ， 制定活動(dòng)計(jì)劃。
3、小組成員明確任務(wù)分工。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
調(diào)查表，采集卡
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入
俗語(yǔ)說(shuō)，民以食為天，琳瑯滿目的食品讓人目不暇接。校園周邊各式各樣的零食更是令人眼花繚亂。同學(xué)們到底最愛(ài)吃哪些小食品呢？讓我們做一回小記者對(duì)我們身邊的同學(xué)調(diào)查一番吧。（小組代表調(diào)查、統(tǒng)計(jì)完成調(diào)查表 全班匯報(bào) ）
2、問(wèn)題：
師： 同學(xué)們，看到這個(gè)調(diào)查結(jié)果（指剛才的調(diào)查表），你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：同學(xué)們都喜歡吃零食。
生：同學(xué)們吃麻辣食品的最多。
（一）生成主題
師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！那同學(xué)們?yōu)槭裁磹?ài)吃這些食品？尤其是校園周邊賣得麻辣小食品有著特殊的吸引力，同學(xué)們對(duì)這種食品了解多少呢？
�。ㄖ该�3到5名學(xué)生談。）
生：老師說(shuō)了那些麻辣小吃 都是三無(wú)食品！
師:你能說(shuō)說(shuō)什么是三無(wú)食品嗎？ 生：我媽媽說(shuō)路邊的小推車?yán)镔u的'吃的就是三無(wú)食品。
生：我媽幫我買了一本書，書上說(shuō)沒(méi)有生產(chǎn)日期、有色素和防腐劑的就是三無(wú)食品。
師：你說(shuō)的太棒了！
生：我從報(bào)紙上看的，三無(wú)食品就是沒(méi)有生產(chǎn)許可證的廠家生產(chǎn)出的食品。
師：關(guān)于什么樣的食品是三無(wú)食品同學(xué)們各有各的看法，下面就讓我們一起去做個(gè)關(guān)于三無(wú)食品的調(diào)查吧.
1. 關(guān)于三無(wú)食品，你最想探究什么問(wèn)題？（指名3-5個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
看來(lái)，同學(xué)們都有自己想要探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)把你最想探究的問(wèn)題寫在采集卡上， 然后在小組內(nèi)交流，選出三到四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題推選代表在班上交流。
2.哪組能把你們的問(wèn)題與同學(xué)交流？（各小組代表向全班交流）
（二）分解主題(整理歸納出探究的問(wèn)題)
現(xiàn)在我們來(lái)梳理一下，這些問(wèn)題當(dāng)中，有重復(fù)的嗎？哪些可以歸納為一類看的，（學(xué)生小組交流后，個(gè)別匯報(bào)歸納出哪幾類）
�。ㄈ裏o(wú)食品有哪些？怎樣鑒別三無(wú)食品？三無(wú)食品的危害有哪些？小學(xué)生該如何抵制三無(wú)食品？）
（三）自我建構(gòu)，初定方案
1、在歸納出的小主題中，哪個(gè)小主題是你最想探究的呢？下面請(qǐng)同學(xué)選擇你最喜歡探究的主題自由分組。
2.你用什么方法獲得更多三無(wú)食品的知識(shí)？
生：可以看書，上網(wǎng)查資料。
師：你真是擅于學(xué)習(xí)的好孩子。我們首先可以上網(wǎng)查閱關(guān)于三無(wú)食品的資料。 生：還可以問(wèn)爸爸媽媽和老師。
師：你說(shuō)的很對(duì)，可是如果爸爸媽媽了解的也不準(zhǔn)確怎么辦呢？
生：自己去調(diào)查個(gè)清楚！
師：沒(méi)錯(cuò)！去哪里調(diào)查？
生：市場(chǎng)和商店。賣食品的地方。
師：對(duì)了 第二步就去市場(chǎng)或者超市去調(diào)查。那么，同學(xué)們知道該調(diào)查那些問(wèn)題嗎？
生：還沒(méi)有想好
師：所以，同學(xué)們要制定發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。最后搜集了這么多信息和資料以后就結(jié)束了嗎？怎樣才能讓大家都知道三無(wú)食品的危害啊？
生:讓大家不要買三無(wú)食品。
師：你說(shuō)的對(duì)極了，我們可以展開(kāi)一系列的宣傳活動(dòng)。如制作手抄報(bào)和黑板報(bào)，進(jìn)行校園小廣播等等。
（ 四）明確分工
明確分工，然后制定出調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)快速完成團(tuán)隊(duì)分工。（完成教材上的表格組建研究團(tuán)隊(duì)） 師：哪一組分工完畢了？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趺捶峙涞模浚z查團(tuán)隊(duì)分工情況）
總結(jié)回顧： 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課我們確定了主題——，根據(jù)提出的問(wèn)題整理成六個(gè)小主題，分別是：三無(wú)食品有哪些？怎樣鑒別三無(wú)食品？三無(wú)食品的危害有哪些？小學(xué)生該如何抵制三無(wú)食品？ 每個(gè)主題研究小組還進(jìn)行了明確的任務(wù)分工。希望每位同學(xué)都能積極參與小組調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，期待大家的表現(xiàn)！
【板書設(shè)計(jì)】
“三無(wú)食品”的調(diào)查
活動(dòng)計(jì)劃：
1.上網(wǎng)查資料
2.進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查
3.發(fā)放、回收及分析調(diào)查問(wèn)卷
4.總結(jié)和宣傳
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