《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
【教材簡(jiǎn)析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、字卡、CAI課件。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
一、借助媒體，步入文境
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。
(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面)
2、識(shí)記“荷葉”二字：
啊，放眼望去，小池塘里到處都是──(生：荷葉)
師板書(shū)：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：
大家看，“荷”字上面是──草字頭，下面是──我們班何XX的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫(xiě)小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。
(生書(shū)空“葉”字)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“葉”：
范寫(xiě)──生寫(xiě)──作業(yè)展示──評(píng)議。
4、揭示課題：
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀!
師板書(shū)：“圓圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最后封口。
5、聽(tīng)故事朗讀。
讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢!
(師配樂(lè)朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)片)同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎?好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
2、用看圖的'方法學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?
(出示課件荷葉)
(生：荷葉圓圓的，綠綠的)
�、� 句式訓(xùn)練：
師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)荷花、桃子和桔子嗎?
荷花_________________________，_________________________。
桃子_________________________，_________________________。
桔子_________________________，_________________________。
3、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)：
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?
(課件出示：第二自然段字幕)
�、� 學(xué)習(xí)理解字詞：
“搖籃”、“躺”、“眨”：
你們小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?
(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片)
瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺(jué)舒服嗎?生：舒服。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來(lái)讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學(xué)習(xí)第3～5自然段
1、學(xué)習(xí)理解字詞：
“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來(lái)游去”、“笑嘻嘻”、“停”
(掃除詞語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù))
導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。
(課件出示3～5段字幕)
⑴ 理解“停機(jī)坪”：
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?(課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖)飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢?
⑵ 擺“立”的動(dòng)作：
師：你說(shuō)得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來(lái)。
設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。
�、� 游戲：
師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書(shū)的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是──“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示卡片字詞：“立”“�！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸�(lái)游去”“�！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開(kāi)”。
2、初讀3～5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感：
師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑选⑿∏嗤�、小魚(yú)兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣?好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)，和你們自己心里的快樂(lè)給讀出來(lái)。
(課件展示3～5段字幕并配古典音樂(lè))
3、配上動(dòng)作，再次朗讀：
師：老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽(tīng)了。現(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。
4、朗讀展示：
誰(shuí)來(lái)演小蜻蜓?請(qǐng)你來(lái)?
誰(shuí)是快樂(lè)的小青蛙?
誰(shuí)是可愛(ài)的小魚(yú)兒，在哪兒?
老師也想演一演?你們歡迎我嗎?好，咱們一起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂(lè))
四、生板書(shū)，回顧課文內(nèi)容
1、生將板書(shū)補(bǔ)充完整：
師：多美的荷葉呀!多快樂(lè)的小動(dòng)物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢?在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。
(師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”)
老師這兒(手指板書(shū))有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在合適的地方?
師：請(qǐng)你來(lái)擺小蜻蜓的……
2、師生說(shuō)話，背誦課文：
師：來(lái)，咱們看著這里的板書(shū)，我說(shuō)第一句，你們能說(shuō)出后面的句子嗎?好，咱們來(lái)試試看。
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
3、美景欣賞。
(課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂(lè)。)
4、小結(jié)：
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
【《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容】相關(guān)文章：
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-18
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-22
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）06-19
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）05-31
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）05-29
《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）05-29
人教版一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-29