《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計

時間：2021-03-08 16:03:10 教學設計我要投稿

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　　教學目標

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計

　　1、培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

　　2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

　　教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．多媒體課件

　　教學流程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　2．提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

　　二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源

　　㈠高談闊論說家鄉(xiāng)

　　1．師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀…

　　2．提示思路，讓學生自主想象，建構文源。

　　（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化

　　街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人

　�。�2）二十年后與親人團聚的場面

　　家的'變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情

　�。�3）二十年后與同學聚會的場面

　　我回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別

　　3小組交流

　　在小組中述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產、家鄉(xiāng)的小學、家鄉(xiāng)的小吃……

　　點擊關鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產、小學、小吃

　�、鏁r空飛躍變大人

　　提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況

　　1、說一說長大以后自己的模樣

　　自我介紹“20年后的我”或間接轉述“20年后的你”，比一比想象力

　　2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)

　　重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比

　　集體描述家鄉(xiāng)的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重于學法的指導，介紹變化。

　�、乓匀琶玻喊葱谐蹋⒆泓c）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉(xiāng)各點的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學……），重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部……

　�。▽W法指導：以畫助作）

　�、埔渣c說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現(xiàn)新農村的變化。（板書）

　　學校新：校園的變化、老師的變化

　　小河清：環(huán)保、池塘

　　水果多：漫山遍野

　�。▽W法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來相會》）

　　3．提出習作要求

　　a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭韺�，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　　b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）

　　4．交流

　　a、自行思考，確定大致的寫作思路

　　b、同桌交流。借鑒經驗。