《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
師：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過周末�？磥�(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀?
生：請(qǐng)客。
師：他想邀請(qǐng)小朋友到他家去──
生：做客。
師：小朋友就是他的客人。請(qǐng)客、做客、客人都有一個(gè)──客字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)客請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。
師范寫，提醒橫撇的撇和捺要寫得舒展才好看，生書寫。說說怎么記住這個(gè)客字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記客。
二、初讀古詩(shī)
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生注意生字的讀音。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)客字，先認(rèn)真聽一聽這首詩(shī)的朗讀，注意詩(shī)中生字的讀音。也可以留心一下客字在哪里。
2、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，其余聽讀，評(píng)價(jià)，正音。
4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分，簡(jiǎn)介作者。
5、師：賀知章在天寶三載(744)，辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興(今浙江蕭山)，時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨，于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。誰(shuí)能說一下詩(shī)題的意思?
提示：《回鄉(xiāng)偶書》的偶書，不只是說詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。
三、領(lǐng)悟詩(shī)意
1、緊扣客字，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說這首詩(shī)中也有一個(gè)客字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生：笑問客從何處來(lái)。
2、師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)客字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?
生提問：客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
3、師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問題。老師再來(lái)問你們一個(gè)問題：這個(gè)客是客嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。
出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。
生自讀詩(shī)歌，勾畫。
4、指名回答剛才的問題：
例：
�、� 從詩(shī)中笑問客從何處來(lái)這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作客了。
⑵ 在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是客，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是客的原因。
⑶ 他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)少小離家老大回就是這個(gè)意思。
�、� 從第二句詩(shī)鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰也知道了他不是客，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。
5、師：是呀!詩(shī)人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜啊!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天!想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀──少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
生讀詩(shī)句。
6、師：能說說詩(shī)句的意思嗎?
指名答，例：我小時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了回來(lái);兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了，但家鄉(xiāng)的口音沒有改變。
7、師：面對(duì)鬢毛衰的作者，兒童是怎樣的呢?
生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)。
8、師：理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說說。
同桌練說。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?
指名回答，例：村里的小孩見了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，笑著問我從哪里來(lái)。
四、感悟詩(shī)情
1、師：如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?
生說感受。
2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛、濃濃的`情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀。
3、指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏：
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見/不相識(shí)，↗
笑問/客從/何處來(lái)。↘
提示：這首詩(shī)寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí)，可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。
次行鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，承接上句，寫自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí)，可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。無(wú)改讀得昂揚(yáng)一點(diǎn)，衰讀得起伏一些。
三、四行兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)，寫兒童問話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問。笑問客從何處來(lái)一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí)，可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。
4、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。
五、指導(dǎo)書寫
利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫生字。
六、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示，師誦讀：
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
2、生自由讀詩(shī)。
七、表演詩(shī)歌
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。
學(xué)生分角色試練表演。
八、自選作業(yè)
1、選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī)，給詩(shī)配畫，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫;
2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?
3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩(shī)作。
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