春天的手的課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1 會認15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2 感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3 使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎?
1 多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
談話：你們喜歡我的禮物嗎?聽出來是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊，你想說什么?是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春“字”，你是怎么認識的?能不能再組個詞?
二、檢查預(yù)習(xí)，認讀生字。
1 誰通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)會朗讀這首詩了?會讀的`同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎?試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點和學(xué)困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎?互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起�！�(調(diào)動學(xué)生讀課文識字的積極性。)
2 交流識字方法，突破難點和重點生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識字方法)相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。)
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強化記憶就行。
3 還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢?(教給學(xué)生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1 再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復(fù)讀一讀那句話。
2 (激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機)齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個表現(xiàn)的機會?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)
師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學(xué)生說說感受，表達對課文的領(lǐng)悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。填空：()大地()小河()樹梢()拍著肩膀
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了!自由朗讀做動作表達體會。
聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達理解和喜悅。
3 理解難點。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時間，認真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)
4 美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。
5 比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
五、作業(yè)：
1 繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。(根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)
2 復(fù)習(xí)認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
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