最大的“書”語文教學設計

　　學習目標：

　　1、會認10個生字，會寫5個生字。

　　2、揭題提問，解決最大的“書”指什么？書中有什么內容？

　　3、讀好人物的對話，體會叔叔對巖石的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，課題設疑：

　　1、（教師手拿書)小朋友們看這是什么？(書)今天老師向大家介紹一本最大的書。板書：最大的書。(故意漏寫雙引號)

　　學生糾錯：書沒加雙引號。師順勢問：為什么加引號：

　　2、看了課題，你有什么問題嗎？

　　預設：最大的“書”指什么？

　　書里有什么內容？

　　書有什么作用？

　　其余隨文解答。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、（1）學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　不認識或學過忘了的字打，問同桌。

　　不理解的地方打？

　�。�2）、思考：最大的“書”指的是什么？

　　2、檢查自學情況

　�。�1）最大的“書”指的`是什么？抽生說

　　出示：巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　結合書本插圖，齊讀

　　3、學習生字

　　(1)請出我們的生字寶寶，出示生字，指名學生讀準字音。

　　(2)交流識字體會，

　　說說你記住了哪個字？是用什么好辦法記住的？說一說。

　　（3）鞏固生字。開火車讀

　　（4）你喜歡哪個詞語，就讀讀它吧！

　　出示：地質勘探隊員巖石一冊厚書

　　刨根問底印痕煤炭寶藏

　　抽生讀，詞語釋疑，齊讀

　　4、送生字寶寶回家：學生再讀課文，解答簡提出的小問題。

　　5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、細讀課文，探究內容

　　巖石這本書里有什么內容呢？

　　課文哪幾個自然段提到了呢？請你把它找出來讀一讀吧！

　　抽生答，隨機出示文字：

　　1、有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波浪；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字��！

　　回答時叔叔會怎么說？請你試著讀一讀，抽生讀，評議，齊讀

　　2、有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

　　讀好感嘆號的語氣：那兒還有一條小魚哩！叔叔從巖石上發(fā)現小魚是什么心情？

　　抽生讀，評議，齊讀

　　3、分角色朗讀

　　小結：這神秘的化石就象一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。那么書有什么作用？下節(jié)課再來研究。

　　四、指導書寫。

　　1、教帶有豎撇的五個生字

　　2、比較：厚和底

　　3、教師范寫“底”，講解寫字要領：

　　底：第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點。

　　4、還有哪些字有“豎撇”？學生練寫“冊”、“厚、”質“、”鐵“，教師針對寫字情況進行指導。

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