游褒禪山記(第一課時)教學設(shè)計

　　一、導(dǎo)人。

　　1．在初中，我們已學過了《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，"記"是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢?

　　明確：抓住景物特點，表現(xiàn)山水之美。

　　2。我們要學習的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上進行大量

　　的議論，議論是文章的中心，而汜敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪I山記》(板書課題)。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢?下面就讓我們--起來學習這篇文章。

　　指導(dǎo)學生回憶初中學過的相關(guān)課文,找出"記"這種文體的特點.

　　二、介紹作者、背景。

　　1．王安石是北宋日寸期的政治家、文學家。在政治上，他推行新政，盡受到了保守派的`強烈反對，但他毫不動搖，被列寧譽為"中國十一世紀的改革家"；王安石在文學上也是個改革家，他反對浮靡的文風，主張文章"務(wù)為有補于世"，他的文章多為揭露時弊，反映社會矛盾之作。．

　　2，1054年4月，王安石辭職回家探親，游覽了褒禪山，是年7月以追記的形式補寫此文。本文記述的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。就是在這深深的后悔和遺憾中，作者闡發(fā)廠深刻的道理。

　　三、交代本課的教學目的及課時安排

　　指導(dǎo)學生讀課文注釋(1)及優(yōu)化設(shè)計相關(guān)內(nèi)容,了解作者等知識.

　　四、由學生朗讀課文。

　　五、默讀課文，據(jù)注釋疏通文意。

　　六、由學生復(fù)述課文，串講。教師根據(jù)實際情況，做些必要的點撥，特別要點出一些重點字詞的用法。

　　L重點實詞

　　址：山腳。卒：死。咎：責怪。相：輔佐。陽：山之南，水之北。

　　2．詞類活用

　　(1)火尚足以明也：形容詞作動詞"照明"。

　　(2)問其深，則其好游者不能窮也：深，形容詞作名詞，詞，走到盡頭。

　　(4)常在于險遠：形容詞作名詞，險遠地方。

　　(5)謬其傳而莫能名者

　　謬：弄錯．使……錯。

　　傳：流傳的文字．動詞作名詞。

　　名：識其本名，名詞作動韋

　　(6)始舍于其址：名詞作動詞，

　　(7)名曰：名詞作動詞，命名。

　　1.由學生朗讀課文。

　　2.、默讀課文，據(jù)注釋疏通文意。

　　3、由學生復(fù)述課文，串講

　　5．難點句子

　　(1)今言"華"如"華實"之"華"者，蓋音謬也。

　　(2)余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

　　(3)此所以學者不可以不深思而慎取之也。

　　[以上內(nèi)容可提前制成膠片，投影。在講解詞義時可適當聯(lián)系已學過的句子，如"卒"可聯(lián)系"率疲敝之卒"（《過秦論》）等。]

　　學生看投影片

　　領(lǐng)會這些句式特點

　　七、由學生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。

　　八、齊讀課文，鞏固詞義。

　　九、作業(yè)

　　1．積累"其"、"道"、"名"、"然

　　2．熟讀課文，體會敘議結(jié)合手薦

　　1.學生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。

　　2.齊讀課文，鞏固詞義。

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