關于馬詩的教學設計
教學目標：
1．掌握一類生字4個，二類生字2個，能夠正確拼讀和書寫。
2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。
3．在學習過程中體會馬的形象，感受馬的精神。
教學重點：學習生字，了解詩的大意。
教學準備：多媒體、生字卡
教學時數：二課時
第一課時
教學內容：朗讀詩文，感悟詩意，學習生字。
教學過程：
配樂范讀，感受詩句。
默讀，畫出4個一類生字，強調“燕、絡”的讀音。
邊講讀詩文，邊學習生字。
�。ㄒ唬┙榻B詩題及作者。
�。ǘ┲v讀第一、第二句。
1．解詞：
大漠：廣闊無邊的大沙漠。
燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。
鉤：戰(zhàn)場上用的武器。
這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。
2．指導朗讀。
3．學習“燕、鉤”。
燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。
先查灬再查12畫上中下結構
yn
字義：鳥名；古書里有時用作“宴”。
組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好
鉤gōu
先查钅旁再查4畫左右結構
字義：懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探取；同“勾”；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子
�。ㄈ┲v讀第三、第四句。
1．解詞：
何當：什么時候才能，安得，希翼之意。
絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。
詩意：我何時才能騎上頭戴金絡頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場上建功立業(yè)呢？
2．指導朗讀。
3．學習“絡、踏”。
絡先查纟旁再查6畫左右結構
lu
字義：像網子那樣的`東西；用網狀物兜住，
籠罩；纏繞；指馬的轡頭。
組詞：脈絡、經絡、絡繹不絕、橘絡、絡紗
lo
字義：用于一些口語詞。
踏先查足字旁再查8畫左右結構
t
字義：用腳踩，大步地前進。
組詞：踏進、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看
tā
字義：切實，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。
組詞：踏實。
總結：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人
通過詠馬抒發(fā)自己的遠大志向。
作業(yè)：背誦這首詩。
第二課時
教學內容：復習鞏固及拓展。
教學過程：
檢查背誦。
用自己的話說說這首詩的意思。
讀一讀，寫一寫。
作業(yè)：預習《群英降馬》。
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