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語文驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-06 09:46:48 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞;理解課文內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文;了解成語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。

語文驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

  能力目標(biāo):感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。

  德育目標(biāo):學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。

  一、導(dǎo)入新課、揭題。

  導(dǎo)入方法:回顧成語故事。

  二、初讀課文、質(zhì)疑。

  [設(shè)計意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

  2 練習(xí)復(fù)述課文。

  3 了解成語,學(xué)會運(yùn)用成語。

  四、速讀課文,了解故事梗概。

  課文主要講了一件什么事?

  五、理解、感悟第九自然段。

  1 自由讀,思考:

  (1)更羸說了幾句話?

  (2)用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。

  (3)用“———”劃出他分析的句子。

  2 全班交流。

  3 變式練習(xí):

  (1)大雁飛得慢,因?yàn)?)。因?yàn)?),所以()。

  (2)大雁叫得悲慘,因?yàn)?)。因?yàn)?),所以()。

  4 同桌對讀,邊讀邊記。

  5 填空練習(xí):

  (1)更羸看到這只大雁飛得慢,叫得悲慘,就判斷出這只鳥()。

  (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛,是因?yàn)?)。

  (3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)?)。

  (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕,用勁兒往上飛,會使舊傷裂開。所以判斷只要(),這只大雁就會()。

  6 引讀。

  [設(shè)計意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理,步步深入,是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗(yàn),同時加深了“只要一拉弓,大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度,激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的'欲望。

  7 導(dǎo)語導(dǎo)入:這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果,那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段。

  六、學(xué)習(xí)課文1—8自然段

  1 出示思考題:

  (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人?

  (2)用“·”標(biāo)出魏王感情變化的詞。

  2 方法:讀、思、畫、議的方法。

  3 交流。

  (1)通過剛才的合作學(xué)習(xí),你知道了什么?

  (①更羸是一個射箭能手。抓住時機(jī)理解“能手”一詞;還知道哪些“能手”,進(jìn)行積累詞語的練習(xí);

 、跀⑹龈窃鯓影汛笱闵湎聛淼。)

  (2)觀看錄像。師解說,創(chuàng)設(shè)情境:一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀,邊飛邊鳴———更羸左手拿弓,右手拉弦,只聽———(伴聲音),可憐的大雁聽到弓弦響,心里害怕極了,拼命地往高處飛,拍了兩下翅膀,直掉下來。

  4 回到文中,指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的段落。引導(dǎo):目睹這一切,魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。

  5 看投影出示的句子,自由試讀。

  6 指名讀。

  7 創(chuàng)設(shè)情境師生對讀1—8自然段。

  8 按小組分角色朗讀全文。

  9 自由結(jié)合表演讀。

  [設(shè)計意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式!边@一大段,設(shè)計分組合作學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解,有助于突破重難點(diǎn),并在多種情境下的誦讀中,理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。

  七、練習(xí)復(fù)述課文。

  1 自由練說。

  2 指名復(fù)述。

  八、揭示喻意,學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  1 理解成語的本意。

  2 揭示其比喻意義。

  3 列舉生活中這樣的人。

  九、總結(jié)課文。

  1 采用對照法歸納更羸的品質(zhì),完成板書。

  2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)觀察興趣。

  3 教師歸納總結(jié):我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化,做出合理的分析,得出正確的結(jié)論。這樣,不但可以增長很多知識,還可以為我們的寫作收集素材,希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。

  [設(shè)計意圖]將思想教育巧妙滲透,激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣,為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

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