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《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-03-06 19:38:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)目標(biāo):

《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

 。保斫庹n文內(nèi)容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。

 。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話,讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

 。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4.練習(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

 。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.成語(yǔ)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)。

 。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。

  小朋友,咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ),有哪些?

  還有很多,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)

  2.揭示目標(biāo)。

  成語(yǔ)故事,要學(xué)懂什么?

  這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

  二.自讀課文,提出要求。

  把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

  三.檢查自讀情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

 。保醪搅私鈨(nèi)容。

  課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

  板書:不用箭

  只拉弦

  掉下來(lái)

 。玻畬W(xué)習(xí)第1自然段。

  更羸是怎樣一個(gè)人?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

  這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示:第1自然段)

  相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

  a“更”:正音:“更”是個(gè)多音字,念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀)

  b“魏國(guó)”:釋義:魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

  正音:一起讀。

 。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧?(指1~2名學(xué)生說(shuō))(多媒體顯示:“能手”變紅)

  “手”這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示:“手”的三種解釋)

  課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示:“射箭能手”變紅)

  來(lái),咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示:第1自然段)

  3.學(xué)習(xí)生詞。

  課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示:悲慘、愈合、拼命)

  “悲慘”

  第一個(gè)請(qǐng)你讀。(學(xué)生開火車讀)什么意思?

  “愈合”

  這個(gè)一起讀。什么意思?

  “拼命”

  前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開火車讀)什么意思?

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  還有哪些地方不懂,提出來(lái)。

  小朋友提的問(wèn)題都挺好,學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

  四.學(xué)習(xí)2~8自然段。

 。保^(guò)渡:(指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪,是誰(shuí)?

 。玻叶温。

  你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。

  交流。(指1~2名學(xué)生回答)

 。常该止(jié)讀。

  我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

 。矗υ~語(yǔ)。

  拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。

 。崛α四男┰~語(yǔ)?(多媒體顯示:信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪)

 。饫斫。

  “信不過(guò)”什么意思?

  摸摸自己的耳朵在哪里?

  魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的問(wèn)──(出示卡片:你有這樣的本事?)

  “本事”找個(gè)近義詞。

  注意老師用紅筆標(biāo)注的地方,再讀一遍。

  “大吃一驚”什么意思?

  所以魏王驚訝地說(shuō)──(出示卡片:真有這樣的本事。

 。担畬ぴ。

  輕讀2~8自然段。

  魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪,為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀2~8自然段。(多媒體顯示:三個(gè)“?”)

  交流。

  “信不過(guò)?”

  聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵,說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋ǎ,所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。”這個(gè)句式。(多媒體顯示:“信不過(guò)?”變紅,句式)

  “大吃一驚?”

  魏王為什么大吃一驚呢?

 。ǘ嗝襟w顯示:“大吃一驚?”變紅,句式)

  “更加奇怪?”

  最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

 。ǘ嗝襟w顯示:“更加奇怪?”變紅,句式)

 。叮纸巧首x。

  用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),愿意做魏王的小朋友站起來(lái),坐著的小朋友就讀更羸的話,老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

  五.學(xué)習(xí)第9自然段。

 。保^(guò)渡:魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段,快速看一下,幾句話?

 。玻纸M讀。

  四組,一組讀一句,從你們開始。

 。常x。

 。ǘ嗝襟w顯示:(大家)想想更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到聽到的,用“──”劃出來(lái);哪些講的是他的分析,用“( )”括出來(lái)。)

  板書:(看)

 。牐

 。矗畬W(xué)習(xí)第1句。

  哪些是更羸看到聽到的?(指1~2名學(xué)生回答)(多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線)

  引讀。

  更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書:飛得慢

  聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書:叫聲慘(多媒體演示:“一只大雁慢飛,邊飛邊鳴”)

  課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁,找到的小朋友站起來(lái),一起讀。

  由此可見,這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

  板書:觀察

 。担该x2~4句。

  看到這種現(xiàn)象,更羸是怎樣分析的?板書:→

  誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示:)括出2~4句)

 。叮畬W(xué)習(xí)第2句。

  指名讀第2句。

  更羸先是怎樣分析的'?板書:分析

  引讀。

  這只大雁飛得慢,是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);叫得悲慘,是因?yàn)椹ぉぃㄋx開同伴,孤單失群,得不到幫助)。

  “孤單失群”是什么意思?

  小結(jié):這一句是先說(shuō)結(jié)果,再講原因的。

  板書:受傷未愈

  孤單失群

  推斷。

  小朋友,我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷,那么,通過(guò)這一步分析,更羸知道這是一只怎樣的大雁。

  7.學(xué)習(xí)第3、4句。

  為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來(lái)呢?板書:↓

  更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書:→進(jìn)一步分析

  ▲說(shuō)讀

  說(shuō):(指1~2名學(xué)生用自己的話說(shuō))

  根據(jù)學(xué)生回答板書:傷口裂開

  往上飛

  弦響害怕

  看著黑板一起說(shuō)。板書:─ ─ ─

  讀:(指名讀3、4句)

  書上是怎么說(shuō)的。

  ▲讀說(shuō)

  讀:(指名讀3、4句)

  根據(jù)學(xué)生回答板書:傷口裂開

  往上飛

  弦響害怕

  說(shuō):(指1~2名學(xué)生用自己的話說(shuō))

  誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  看著黑板一起說(shuō)。板書:─ ─ ─

  8.齊讀第9自然段。

  看著大屏幕,咱們把第9自然段連起來(lái)讀一遍,想想:這一段主要說(shuō)了什么?

  六.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。保摇

  更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你讀。(多媒體顯示:第5自然段)

  2.說(shuō)。

  同桌互說(shuō)。

  前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。(多媒體顯示:第9自然段最后兩句)

  提示:你可以這么說(shuō),更羸分析什么,結(jié)果怎么樣。

  交流。(指1~2名學(xué)生說(shuō))

 。ǘ嗝襟w顯示:“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn))

 。ǘ嗝襟w顯示:“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn))

  小結(jié)。

  小朋友們真是了不起,會(huì)前后聯(lián)系著讀課文,這樣課文就越讀越明白。

 。常菔尽

 。ǘ嗝襟w演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

  你們看,更羸不用箭,只拉弦,“嘣”的一聲,大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,從半空里直掉下來(lái)。

 。矗斫猓骸爸薄。

  這一段中有兩個(gè)“直”,意思相同嗎?

 。ǘ嗝襟w顯示:“直”變色)

  老師列出了“直”的四種解釋。(多媒體顯示:“直”四種解釋)

  “直往上飛”中的“直”什么意思?(多媒體顯示:“2.一個(gè)勁兒,拼命;”變藍(lán))

  “直掉下來(lái)”呢?

  ▲筆直

  你觀察得真仔細(xì),咱們?cè)賮?lái)看一看畫面。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

  大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。(多媒體顯示:“1.筆直;”變紅)

  ▲不斷地

  咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

 。担笇(dǎo)讀。

  這段怎么讀好?

  誰(shuí)來(lái)試試。(指1~2名學(xué)生讀)

  一起讀。

  七.總結(jié)談話。

 。保冢底匀欢尉褪钦f(shuō)更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。

  板書:判斷

  更羸真不愧是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。

 。玻帜信x第5、9自然段。

  來(lái),拿好書,女同學(xué)讀第5自然段,男同學(xué)讀第9自然段,咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。

  八.鞏固練習(xí)。

  1.練習(xí)。

  更羸說(shuō)的話很有道理,也很清楚,下面,我們來(lái)做個(gè)練習(xí),看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。(多媒體顯示:)

 。岬冢鳖}“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛,所以怎樣!闭l(shuí)來(lái)。(多媒體顯示:飛得慢)

 。獾冢差},誰(shuí)來(lái)。(多媒體顯示:大雁離開同伴,孤單失群,得不到幫助,)

 。阆旅妫愁}做在練習(xí)紙上。

 。浣涣鳎R讀。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的?

 。玻嬉。

  這節(jié)課,咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái),你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎?

  至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思,生活中怎么用,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

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