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三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-06 12:13:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)簡(jiǎn)析】

三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理,鼓起了生活勇氣的故事。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵(lì),傳遞了同學(xué)們對(duì)英子的關(guān)愛。課文共有5個(gè)自然段。第1自然段寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。第23自然段寫演講課上發(fā)生的事情。第4自然段寫演講后英子的性格改變了。第5自然段寫那一次掌聲對(duì)英子人生道路的重要作用。文章感情充沛,語句優(yōu)美,使學(xué)生受到深刻的感情教育,又是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課文通過英子的變化表現(xiàn)同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,文章的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感,課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)心感受,在教學(xué)時(shí)我比較注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)麻、癥、疾、姿、勢(shì)等10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字以及正確讀以下詞語:掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)英子掌聲前后的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人,從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)朋友和親人。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

  2、通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

  【教學(xué)方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺(tái)等方法及手段。

  【教學(xué)過程】

  一、課前學(xué)習(xí)

  1、組織同學(xué)們學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀。讓學(xué)生弄懂本單元是以愛為主題的課文。(學(xué)生上臺(tái)板書:愛)

  2、大家一起分享二年級(jí)小朋友的寫話成果。(結(jié)合本班課前大聲朗讀給同學(xué)們聽的習(xí)慣,將寫話成果讀給學(xué)生聽)(讀后引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樾∽髡吖恼。并引?dǎo)學(xué)生說說為什么要鼓掌。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過課前與學(xué)生的溝通,拉近了師生間的距離,同時(shí)營(yíng)造了一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

  二、導(dǎo)入,引入課文內(nèi)容

  1、師生談話。

  師:同學(xué)們,今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?

 。ㄉ簹g迎)

  師:怎么表示呢?(鼓掌)同學(xué)們用掌聲來歡迎我們,謝謝同學(xué)們的掌聲,F(xiàn)在,我們就在你們的掌聲中開始今天的學(xué)習(xí)。

  2、教師板書課題,會(huì)寫的同學(xué)跟老師一起寫。29、掌聲

  教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)應(yīng)該注意的一些關(guān)鍵筆畫(如聲字,下邊一橫比上面一橫要短一些)。

  3、學(xué)生讀課題。(師:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暁g迎老師們的到來,好嗎?)

  4、同學(xué)們,從課題掌聲這個(gè)詞來看,你們有什么問題。請(qǐng)?zhí)岢鰜,等?huì)大家?guī)湍憬鉀Q。(學(xué)生提問題,教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,對(duì)有價(jià)值的問題教師可板書在黑板上。)

  【設(shè)計(jì)意圖:教師由掌聲入手,直奔主題。教師注重對(duì)課題的書寫指導(dǎo),同時(shí)注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)!

  三、初讀課文,整理感知

  1、學(xué)生自由讀課文。

  師:課文中有10個(gè)生字要求大家認(rèn)識(shí),還出現(xiàn)了幾個(gè)多音字。同學(xué)們,如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞,你會(huì)怎么辦?

 。ㄈ鐚W(xué)生不知道,老師可向?qū)W生推薦幾種學(xué)習(xí)方法:你們帶字典來了嗎?字典是我們的工具書,書包里應(yīng)該隨時(shí)帶著;問同學(xué);問老師等。)

  師:在讀課文時(shí),我們要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的字、詞、句子多讀幾遍,相信你們一定能行的?

  2、檢查學(xué)生讀書情況。

 。1)課文分幾個(gè)自然段來寫?請(qǐng)標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。2)課文主要寫的是誰?寫了她的一個(gè)什么樣的故事?(課文主要寫了英子從小落下殘疾,在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下變得開朗起來的故事。)

 。3)多媒體出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。(先借著拼音認(rèn)讀,然后去掉拼音認(rèn)讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。)

 。ǹ梢韵?qū)W生推薦自己學(xué)習(xí)生字的方法。)

 。4)讀詞語。學(xué)生小組讀、個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  (1)讀要求會(huì)寫的生字。

  (2)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。3)給這些生字口頭組詞,同桌交流學(xué)習(xí)成果。

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。

  如:吞,上邊的天字的撇和捺收筆時(shí)要寫得開一些;鼓字左上邊的的兩橫,下邊一橫比上邊一橫稍短些。教師邊板演,邊指導(dǎo)。

 。5)學(xué)生書空生字。

 。6)學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。這對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有必要的!

  四、感悟、理解課文

  1、讀句子。

  師:(由殘疾引入),讀一讀這個(gè)詞。同學(xué)們,你們見過殘疾人嗎?這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)句子中?請(qǐng)同學(xué)們畫下來,讀一讀。

  2、認(rèn)識(shí)多音字落和似。

 。1)學(xué)習(xí)多音字落。

  A、多媒體出示帶有落下殘疾這個(gè)句子。同學(xué)們,我們離開拼音,誰敢讀一讀?(先有拼音,后沒有拼音。)

  lào (落下殘疾); luò(落葉); là(丟三落四)

  B、引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)這三個(gè)詞語。

 。2)學(xué)習(xí)多音字 似。

  師:課文中還有一個(gè)多音字,似(課件出示)。這個(gè)多音字,課文中是沒有注音的。(課件出示相應(yīng)的句子。)

  A、學(xué)生讀多音字。教師教給學(xué)生識(shí)記兩個(gè)讀音的方法。

  B、學(xué)生讀句子。

  C、從這個(gè)句子,你們發(fā)現(xiàn)沒有,以前的英子是個(gè)怎樣的人?(憂郁)

  教師板書:憂郁(指導(dǎo)學(xué)生寫在書中)

  3、課文中,哪個(gè)地方重點(diǎn)寫了英子很憂郁呢?大家找出來,讀一讀。

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 。1)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:英子憂郁什么?為什么憂郁?

  (2)現(xiàn)在請(qǐng)大家把英子這種憂郁的心情送回課文中讀一讀。

  (3)全班讀。

  師小結(jié):同學(xué)們,身體的殘疾使英子躲躲藏藏,失去了童年的快樂生活。她總是覺得自己不如別人,從這看出,英子的心理是非常自卑的。

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  4、但是,后來英子卻變了一個(gè)人似的。到底變得怎么樣了呢?快快讀書,看誰先找到。

 。1)學(xué)生找到后,讀一讀。(教師課件相機(jī)出示)

  (2)讀后說說:現(xiàn)在的英子變得怎樣了?

  師:她和同學(xué)們一起游戲說笑,可見,從英子的性格上來看,變得開朗起來了。

  教師板書:開朗。(指導(dǎo)學(xué)生寫在書中)

  師:英子還請(qǐng)同學(xué)們教她跳舞,她對(duì)自己充滿了信心。

  教師板書:自信

 。3)英子由以前的憂郁變得開朗、由以前的自卑變得自信。她有這么大的變化,英子的心情是怎樣的呢?(高興)她爸爸媽媽看到女兒也有了這么大的變化,心情又是怎樣的呢?(高興)看到英子有這么大的變化,你們又是怎么的心情呢?(高興)

  現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們把大家高興的心情送進(jìn)句子里讀一讀。

  學(xué)生讀課文第四自然段。

  5、同學(xué)們,是什么力量使英子有了這么大的變化呢?(掌聲)

  (1)教師根據(jù)學(xué)生的回答,補(bǔ)充完整課題。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看板書試說故事大概內(nèi)容。

  師:就是因?yàn)橛型瑢W(xué)們的掌聲,才讓她由憂郁變得開朗,由自卑變得自信起來。掌聲的力量真大呀!

  6、同學(xué)們,課文哪些地方又具體寫了同學(xué)們把掌聲送給英子的事呢?

 。1)學(xué)生讀課文。邊讀邊思考:同學(xué)們送給英子幾次掌聲?(兩次)

 。2)找出描寫同學(xué)們送給英子的.第一次掌聲的句子,讀一讀。

  師:在什么情況下,同學(xué)們送給了英子第一次掌聲?(英子很緊張,同學(xué)們鼓勵(lì)她走上講臺(tái)。)

  英子得到了同學(xué)們的掌聲,心情會(huì)是怎樣的呢?(既高興,又激動(dòng))

  教師范讀句子。然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  師:請(qǐng)大家模仿老師把這種高興、激動(dòng)的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。

  師:同學(xué)們送給了英子第二次掌聲又是在什么時(shí)候?(英子講完故事,而且她的普通話說得很好,聲音也十分動(dòng)聽,同學(xué)們表揚(yáng)了她。)

  英子得到了同學(xué)們的掌聲,心情又會(huì)是怎樣的呢?(特別高興)

  請(qǐng)大家把這種特別高興的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。

  A、學(xué)生自由讀。

  B、個(gè)別讀

  C、挑戰(zhàn)讀

 。3)全班齊讀這段話。

 。4)理解兩個(gè)一搖一晃。

  師:一搖一晃分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?當(dāng)時(shí)英子是怎樣的心情?

  (第一次是英子在很緊張的心情下,一搖一晃地走上講臺(tái);第二次是英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)、表揚(yáng)下,心情特別高興之下,一搖一晃地走下講臺(tái)。)

  7、同學(xué)們,假如英子在我們中間,她不敢走上講臺(tái),你想對(duì)她說什么呢?

  8、因?yàn)橛写蠹业墓膭?lì),才讓英子有勇氣走上講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻。教室里(驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。)

  師:所有的鼓勵(lì)和表揚(yáng)都匯聚在這掌聲里,所以這掌聲熱烈而持久。

  師:同學(xué)們送給英子就單單只是掌聲嗎?那還是什么呢?

 。◥郏┙處熝a(bǔ)充課題完整。

  師:正是大家的愛,醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病,使她由憂郁變得開朗,由自卑變得自信,微笑著面對(duì)生活。

  師:同學(xué)們用掌聲給英子送去了關(guān)愛,那么,在我們的生活中,還可以用什么方式送去關(guān)愛呢?

  (打電話、發(fā)信息、寫信,給老人讓個(gè)座位,上下樓梯讓他人先行等)

  【設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,由詞到句,在具體語言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音、用法,落實(shí)了朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)英子得到掌聲前后的心理變化。學(xué)生在讀中增長(zhǎng)知識(shí),在讀中提高能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)!

  五、總結(jié)全課

  1、學(xué)生根據(jù)教師的板書說說課文寫了一件什么事?

  2、用開課時(shí)學(xué)生提出的問題檢查學(xué)生是否解決。

  3、小結(jié):同學(xué)們,其實(shí)愛很簡(jiǎn)單,愛就是一次掌聲、愛是一個(gè)微笑、愛是一句親切問候······現(xiàn)在,我想問問在做的各位老師,今天這些小朋友表現(xiàn)得好不好?如果好,就給點(diǎn)掌聲,如果表現(xiàn)還不夠棒,也給點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)。(從老師們熱烈的掌聲看得出,同學(xué)們表現(xiàn)得非常的棒)同學(xué)們,人人都需要掌聲,我們要珍惜別人的掌聲。當(dāng)我們得到別人掌聲的時(shí)候,別忘了,也要把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暁g迎老師們。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生根據(jù)教師的板書歸納課文的主要內(nèi)容,教師的板書發(fā)揮了板書應(yīng)有的作用。最后,又回到了愛的主題上,與開課環(huán)節(jié)相呼應(yīng)!

  六、作業(yè)布置

  把這個(gè)故事多讀幾遍,也可把這個(gè)故事講給家人聽。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)計(jì)的作業(yè)是開放的,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好來完成,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展!

  七、板書設(shè)計(jì)(略)

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