《不用嘴巴的歌手》第一課時的教學設計
教學目的、要求：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，使學生進一步了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、初步掌握本課的11個學會字。認識4個會認字。
教學重難點：
有感情地朗讀課文；了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
教學準備：
課件、頭飾、學生查閱資料（有哪些動物用什么發(fā)聲）
教學時間：
兩課時
一、通過提問題導入新課
學生唱歌
1、你們真是一群金嗓子，動物王國里也有一群小歌手，可是它們是一群（教師手指）學生齊說：不用嘴巴的歌手。
2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你覺得哪兒奇怪？（生談）
3、同學們真會動腦筋，提出了這么多問題，老師把你們的問題歸納成了下面的兩個問題：
板貼：（1）有哪幾個不用嘴巴的歌手？
（2）它們是怎樣唱歌的？
4、誰愿意讀這兩個問題？（指生讀）
5、這些問題在課文里都能找到答案，同學們愿意讀課文嗎？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、請同學們把課文打開到135頁，把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個問題，把第一個問題在書上用作上記號，把第二個問題在書上用~~~~作上記號。
2、自由讀課文，小組討論。
3、說說你們解決了哪個問題？（學生匯報）教師相機板貼：
蜜蜂
青蛙
蟬（蟬又叫什么？）
4、這些動物是怎樣唱歌的？（學生匯報）教師相機板書：
翅膀震動（放課件，欣賞蜜蜂唱歌。）
聲囊（放課件，誰能指一指青蛙的聲囊在哪兒？）
薄膜震動（放課件，讓我們一起去聽聽蟬的歌聲。）
5、老師想請一個最聰明的學生看著黑板，把剛剛的兩個問題連起來回答，誰試一試？
6、學生回答。（蜜蜂通過翅膀振動發(fā)出嗡嗡嗡的聲音；青蛙通過聲囊發(fā)出呱呱呱的聲音；蟬通過肚子上的薄膜發(fā)出吱吱吱的聲音。）
三、精讀課文、表演，加深理解
1、太神奇了，這些動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音。同學們覺得有趣嗎？你覺得哪個歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽就覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。
2、指名讀。學生評議。
3、同學們讀得太好了，我們進行一次讀書比賽吧！課文一共寫了幾個小動物？（四個）我們四人小組合作，每人選一個你最喜歡的小動物讀，邊讀還可以邊做動作，其余的'話，大家一起讀。比比哪個小組最回合作，讀得最好，動作做得最像。待會兒，老師請他們戴上這些美麗的頭飾進行表演。
4、指一個小組讀。學生評議。
5、同學們又會讀，又會評，老師想看看同學們會不會聽，會不會想。等你們聽了后，請你告訴老師你聽到了誰唱著什么樣的歌，好像在說什么？
投影儀顯示：唱著的歌，好像在說。
放課件：聽小動物們的叫聲。
6、學生聽音，展開想象說話。
7、師生合作表演課本劇《不用嘴巴的歌手》。
8、其實，還有很多動物不用嘴巴唱歌，你還知道哪些動物用什么發(fā)聲？
學生匯報自己查找到的資料。
四、總結(jié)：
同學們真了不起，不僅學得好，讀得好，演得好，還會自己查資料學知識。大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，同學們喜歡這個奇妙的大自然嗎？我們要愛護大自然，留心觀察大自然，你一定還會有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
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