《荷花》教學(xué)設(shè)計范例
【設(shè)計理念】
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢？讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。
【課時目標(biāo)】
�。�、集思廣益，多形式學(xué)習(xí)課文生字，重點理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。
２、初步感知課文，理清脈絡(luò)，重點學(xué)習(xí)第２段。
�。�、反復(fù)誦讀，感悟荷花的美。
【教學(xué)重點】
有層次的`讀，學(xué)習(xí)第２段，感悟荷花的美。
【教學(xué)難點】
誦讀課文有思維，有創(chuàng)新。
【教學(xué)過程】
一、說荷花，引課題
�。薄⒂靡粋�詞形容看到過的荷花。
�。�、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。
�。�、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。
二、讀荷花，初感知
�。�、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發(fā)現(xiàn)的？
�。�、由學(xué)生發(fā)揮，相機誦讀課文：
如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。
⑴ 引導(dǎo)第一段：兩人讀。
概括：聞到荷香。
如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花。
⑵ 引導(dǎo)第二段：比賽讀。
概括：觀察形狀。
如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花。
�、� 引導(dǎo)第三段：榜樣讀。
概括：欣賞姿勢。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花。
�、� 引導(dǎo)第四段：示范讀。
概括：想象情景。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花。
�、� 引導(dǎo)第五段：集體讀。
概括：回到現(xiàn)實。
�。�、整理課文脈絡(luò)。
三、再讀荷花，感悟荷花的美
�。�、讀第２段，說說哪個詞或哪個句你特別喜歡，為什么？
�。�、挨挨擠擠：動作理解。請學(xué)生一個個來挨挨擠擠，形象感知荷葉很茂盛，荷花長得好。
�。�、重點感悟：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
�。ǹ磮D，讀原句子）
說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來。
�。ㄔ僮x句子）
說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來，它們仿佛想。
動作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
�。ㄕ垖W(xué)生冒出各種姿勢）
師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�、美美第讀這一段，并由比賽選出朗讀紅花獎和朗讀綠葉獎。
四、再看荷花，表真情
�。�、再看荷花圖，說說荷花。
�。病⒄b讀自己的心聲。
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