小數(shù)加減法的意義和計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1。 使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　2。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索（引標(biāo)）

　　1。舊知鋪墊，誘發(fā)注意

　　A：填空：

　　13+11表示（ ）

　　13—11表示（ ）

　　在列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要注意什么？為什么？

　　B：同學(xué)們，老師這有兩道題，看誰(shuí)最快解答出來(lái)，并說(shuō)出你用什么方法計(jì)算的，為什么用這樣的方法計(jì)算。

　�。�1）少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)采集了4075克，兩隊(duì)一共采集了多少克？

　�。�2）少先隊(duì)采集中草藥，兩隊(duì)一共采集了7810克，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)采集了多少克？

　　2。設(shè)置懸念，激活思考

　　同學(xué)們，如果老師把題改一下，請(qǐng)注意觀察：

　�。�1）少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3．375千克，第二小隊(duì)采集了4。075千克，兩隊(duì)一共采集了多少千克？

　�。�2）少先隊(duì)采集中草藥，兩隊(duì)一共采集了7。81千克，第一小隊(duì)采集了3。375千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？

　　提出問(wèn)題：這兩道題與前面兩道題比較，它們有什么不同？你們還能解答出來(lái)嗎？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則》，板書(shū)（小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則）。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)，一起翻到P120——121頁(yè)，到里去游覽一下它的內(nèi)容，你就知道如何去解決這種題了。

　　3。提出問(wèn)題，尋找目標(biāo)（定標(biāo)）

　　通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為要解決這兩道題我們必須要掌握什么知識(shí)？<討論>

　　讓學(xué)生充分發(fā)言，表述自己初步掌握的知識(shí)，找出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，并板書(shū)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）小數(shù)加法的意義

　　（2）小數(shù)減法的意義

　�。�3）小數(shù)加、減法的計(jì)算法則

　　二、追源問(wèn)底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（探標(biāo)）

　　1．分析加法的意義

　�。�1）首先我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題———加法的意義。請(qǐng)同學(xué)們看看，加法的意義是怎樣說(shuō)的，大家一起來(lái)讀一讀。（小數(shù)加法的`意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算）我們一起來(lái)觀察書(shū)上的例1：

　　提出問(wèn)題：（抽查學(xué)生回答）

　　A。本題的已知條件是什么？所求問(wèn)題是什么？

　　B。用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法計(jì)算？是不是與整數(shù)加法一樣？

　　C。如何計(jì)算？它與整數(shù)加法計(jì)算上有什么相同的地方？也就是列豎式時(shí)要注意什么？

　　D。計(jì)算結(jié)果的小數(shù)末尾的0我們?nèi)绾翁幚�，為什么�?/p>

　�。�2）練習(xí)：P120頁(yè)的做一做：

　　21．6+5．4 12．03+0．875

　　2。分析減法的意義

　�。�1）現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題———減法的意義。請(qǐng)同學(xué)們看看，減法的意義是怎樣說(shuō)的，大家一起來(lái)讀一讀。（小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算）我們一起來(lái)觀察書(shū)上的例2：

　　提出問(wèn)題：（全體學(xué)生或個(gè)體回答）

　　A。本題的已知條件是什么？所求問(wèn)題是什么？

　　B。用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法計(jì)算？是不是與整數(shù)減法一樣？

　　C。如何計(jì)算？它與整數(shù)減法計(jì)算上有什么相同的地方？也就是列豎式時(shí)要注意什么？

　　D．碰到被減數(shù)的小數(shù)位與減數(shù)的小數(shù)位不一樣多時(shí)，我們要怎么處理？為什么？

　　練習(xí)：

　　6．07—4．89 10—0．41

　　3。小數(shù)加、減法的計(jì)算法則（填空形式）

　　從例1、例2，同學(xué)們能否概括小數(shù)加、減法的計(jì)算法則呢？

　　指著例1、例2的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出計(jì)算法則：

　�。ㄓ�(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊<也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊>，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　　4。小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法。

　　提出問(wèn)題：小數(shù)加、減法的計(jì)算法則與整數(shù)加、減法的計(jì)算法則一樣，哪小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法該不該相同呢？

　　5。懸念釋疑

　　同學(xué)們，這下你們明白小數(shù)加、減法的意義和它的計(jì)算法則沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們分別再說(shuō)說(shuō)。

　　三、遷移運(yùn)用，鞏固深化（用標(biāo)）

　　1。計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算

　�。�1） 12。16+5。347 （2） 0。4—0。125

　　2。判斷下面的題列式是否正確

　　1 0。3 1 8。4 3 2 1 6。4 8。3

　　— 8。5 + 1。5 6 8 — 0。4 8 + 1 0。1 7

　　2。8 1 10。0 0 0 1。1 6 2 0。0 0

　　3。紅星小學(xué)的同學(xué)修理桌椅節(jié)約了事40。25元，裝訂圖書(shū)比修理桌椅少節(jié)約了卻3。7元。一共節(jié)約了多少元？

　　4．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系今天所學(xué)知識(shí)，編一道加法應(yīng)用題和一道減法應(yīng)用題。然后同桌做后再改評(píng)。

　　四、小結(jié)知識(shí)、質(zhì)疑問(wèn)難：（結(jié)標(biāo)）

　　你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你能說(shuō)出來(lái)嗎？

　　五、作業(yè)：

　　P123的練習(xí)二十六的第二題。