關(guān)于《想飛的烏龜》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1.（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣讀。
2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
4.（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文，讀懂課文：
1.請同學(xué)們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2.交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）
·小鳥想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯�，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？）
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
�。壅f明：這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智，隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整.教案。］
3.師隨機(jī)板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2.（學(xué)生交流，各抒己見，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的'好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）
4.（交流想出的辦法。）
五、學(xué)習(xí)生字：
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語。
3.單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。
4.交流：你是怎樣記住這些字的。
5.識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語好朋友�？梢园焉址殖扇M，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。