《丁丁學寫字》教學設計
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎 。
教學重點：
認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
教法：觀察法、對比法。
學法：看一看、讀一讀、說一說。
課前準備：生字卡、圖片。
教學過程：
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究（3’）
1、板書課題，學生讀題 并書空
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
最后，丁丁寫的怎么樣？
4、 師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、出示學習目標。（2’）
三、 初讀感知，認讀生字（7’）
1、 師范讀，學生輕聲跟著讀
2、 學生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學生認字的情況
�。�1）出示生字詞語，指名認讀
�。�2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
�。�3）交流識字方法，開火車讀
鞏固學生對生字的認讀
4、朗讀課文
�。�1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
�。�2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力
三、再讀課文，理解內(nèi)容（15’）
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？
板書：紙不好、筆不好、座位不好
2、教師引導：可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答
指名反饋，丁丁的'字寫不好，不是因為紙不好，筆不好座位不好。
以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣。
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。
四、課堂檢測：（10’）
1。讀一讀。
跟 掉 呢 借 紙 身
2。填空。
從課文中我明白了，丁丁的字寫不好和（ 紙 ）、（ 筆 ）、（座位 ）沒有關系。只有向冬冬一樣，（認認真真 ），（ 一筆一畫 ）地寫，才能把字寫好。
板書設計：
丁丁寫字
紙不好（拿） 身子坐正
筆不好（借） 寫不好→寫好 一筆一畫
座位不好（換） 認認真真
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