《邂逅霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解霍金其人，感受霍金的人格魅力。
2、 領(lǐng)悟文章中充溢著的人文關(guān)懷的氣息。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握：
對(duì)人文關(guān)懷的理解，懂得尊重個(gè)人價(jià)值的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，明白人文關(guān)懷環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從每個(gè)人自身做起。
教學(xué)方法手段：小組交流討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了《跨越百年的美麗》中的居里夫人有一句名言：弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)。居里夫人本人是一位強(qiáng)者，我們今天要接觸的是另外一位強(qiáng)者：
接下來(lái)我們一起隨著我國(guó)歷史學(xué)家、人文學(xué)家葛劍雄去邂逅這位強(qiáng)者——霍金。
1、 大家通過(guò)查找資料介紹一下霍金的基本情況（兩三位同學(xué)發(fā)言），
主要集中兩部分：中學(xué)語(yǔ)文在線
霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會(huì)象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。
霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家�！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對(duì)宇宙的觀念。
2、 我們了解到霍金是（齊聲說(shuō)）聰明、殘疾、不幸、頑強(qiáng)、有杰出成就，非常著名的一個(gè)人，在他所走到的世界各地都引起過(guò)科學(xué)界的震驚，我們對(duì)這樣的.一個(gè)人充滿了敬佩之情，談?wù)勅绻行义忮嘶艚饡r(shí)，我們會(huì)有什么反映呢？
學(xué)生：我會(huì)與他拍照，留住這片刻的記憶，以便終生回憶。
學(xué)生：我要好好看看他到底有幾個(gè)手指會(huì)動(dòng)，最好能撥動(dòng)他的身體。
學(xué)生：我希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)地目送他經(jīng)過(guò)，不去打擾他。
二、文本研讀
1、我們來(lái)看看作者葛劍雄邂逅霍金時(shí)，當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？（要求：學(xué)生通過(guò)集體朗讀、個(gè)別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語(yǔ)）
同學(xué)們一起歸納當(dāng)時(shí)情景：緩緩駛來(lái)一輛輪椅———靜靜地過(guò)去———輪椅漸漸消失
�。w朗讀第六自然段再次感受霍金的人格魅力）
2、為什么作者和周圍人對(duì)如此一位世界級(jí)名人竟是這樣的看似不理不踩的態(tài)度？
(要求：在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流討論。結(jié)合文本，各抒己見，言之有理即可。)
小組一：霍金的獨(dú)特形象感染了大家，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡。
小組二：大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。
小組三：他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。
小組四：因?yàn)榛艚鹕钤趧颉?/p>
小組五：我們還查到資料上說(shuō)，霍金想做一個(gè)正常人，大家都尊重他的選擇給他一個(gè)正常人的生存權(quán)利（資料顯示：斯蒂芬-霍金：天才只想做常人。）
與其說(shuō)斯蒂芬·霍金證明的是宇宙大爆炸和黑洞的存在，不如說(shuō)他用一生在證明另一件更重要的事情———自己是一個(gè)常人，并沒(méi)有因?yàn)槭芾л喴味闪说腿艘坏鹊摹皬U人”。然而，證明的結(jié)果甚至比他當(dāng)年發(fā)現(xiàn)“黑洞并不全黑”時(shí)還要讓自己大吃一驚———自己怎么變成了高人一等的“超人”？
所以，當(dāng)8月11日他癱坐在輪椅上、面無(wú)表情地被推出杭州香格里拉酒店2樓電梯的那一剎那，霍金在瞬間亮起的無(wú)數(shù)閃光燈前多少顯得有些勉為其難。就像此前在浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)受到幾乎是超級(jí)明星式的媒體追逐，這位自愛(ài)因斯坦以來(lái)最偉大的物理學(xué)家最后選擇了閉緊雙眼，任憑身邊緩緩落下的窗簾將狂熱的“時(shí)間簡(jiǎn)史迷”們阻擋在外。他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。
出示圖片：
我們可以看出霍金生活在充滿幫助、理解、尊重的人文環(huán)境中：
三、拓展遷移：
劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么，我們有沒(méi)有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍？
1. （小組討論）：
小組一：國(guó)家成立希望工程，幫助很多貧困地區(qū)的孩子們上學(xué)。
小組二：社會(huì)上很多慈善機(jī)構(gòu)成立慈善基金會(huì)，救助物質(zhì)缺乏的人。
小組三：殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行，使殘疾人精神上獲得力量，讓殘疾人感受到社會(huì)對(duì)他們的尊重。
2. 大家主要關(guān)注身體有殘疾的或生活貧困的群體，他們確實(shí)需要關(guān)懷，需要給予他們物質(zhì)上和精神上的關(guān)懷，給予人文關(guān)懷，那么象劉翔這樣的健全人、體育明星、家喻戶曉的名人，需要關(guān)懷嗎？（同學(xué)們各抒己見）
學(xué)生異口同聲說(shuō)：需要給予劉翔關(guān)懷，給予人文關(guān)懷。
小組一：我們要給他物質(zhì)上的幫助。
小組二：我們要給他頒發(fā)很多榮譽(yù)證書。
其他小組：現(xiàn)在的劉翔有錢有很多的榮譽(yù)，我們?cè)倮^續(xù)給他這些東西并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性意義。我們不能太多干擾他的生活，讓他靜心訓(xùn)練迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
學(xué)生：聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動(dòng)，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請(qǐng)去高慶�；顒�(dòng)，你說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)能夠受得了�！� （摘自《文匯報(bào)》）劉翔在接受記者采訪時(shí)，這樣抱怨道。記者發(fā)覺(jué)劉翔在講這番話語(yǔ)時(shí)，無(wú)奈的眼神中甚至還有些憤怒。“說(shuō)真的，我根本不想去參加那些慶功活動(dòng)，有些是躲都躲不掉�！� （摘自《文匯報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對(duì)于能夠過(guò)正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對(duì)他已是遙不可及。
四、小結(jié)
由以上種種情況可以看出，我們的人文關(guān)懷意識(shí)還比較薄弱，所以，我們要從每個(gè)人自身做起，努力營(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境，本文作者也有如此的想法(齊讀最后兩自然段)。
結(jié) 束 語(yǔ)：
希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴，愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷。
五、作業(yè)
我們從本文的學(xué)習(xí)中，獲得什么樣的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考，并寫下自己的感受。
提示：學(xué)生的感受可以從霍金的人格魅力或尊重個(gè)人價(jià)值的角度出發(fā)，落到自身的言行上。
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