初二思想品德《面對(duì)責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一，教材分析：

　　本節(jié)課是山東人民版教材九年級(jí)全冊(cè)第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容�！睹鎸�(duì)責(zé)任的選擇》通過對(duì)一些事例的分析，講述承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。使大家明白承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)的，但我們不能因此而逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任會(huì)給個(gè)人、別人、集體、社會(huì)和國家?guī)�來益處，不承�?dān)責(zé)任要受到道德的譴責(zé)甚至受到法律的制裁，以此引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)如何選擇責(zé)任和勇氣和勇于面對(duì)責(zé)任。

　　二，教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)與技能：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果；通過對(duì)責(zé)任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對(duì)責(zé)任的應(yīng)有選擇，同時(shí)也要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　2.過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任的行為和個(gè)人作斗爭，維護(hù)社會(huì)正義正氣，維護(hù)道德和法律。

　　三，教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義；不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在比較中認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)任的必要性。

　　四，教學(xué)方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法

　　五，教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

　　六，教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“身份不同，責(zé)任不同”，每個(gè)人有許許多多的責(zé)任，面對(duì)責(zé)任我們可以有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《面對(duì)責(zé)任的選擇》。（板書課題）

　　二、師生互動(dòng)學(xué)新課

　　（一）共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么

　　活動(dòng)一：大屏幕出示課本P19的三幅圖。

　　學(xué)生分組討論：為什么有些同學(xué)不愿意擔(dān)任班干部？你對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部有什么看法？

　　通過學(xué)生回答，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價(jià)的，而積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。

　　板書：1.承擔(dān)責(zé)任意味著什么

　�。�1）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)

　　過渡：那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價(jià)呢？

　　活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P20李嵐的材料。

　　想一想：在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價(jià)？

　　議一議：李嵐在付出代價(jià)之后，對(duì)自己是不是毫無意義呢？（學(xué)生討論回答）

　　在學(xué)生作了充分的討論之后，老師對(duì)承擔(dān)責(zé)任的作用意義進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　板書：（2）承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的好處

　　同時(shí)，老師還可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對(duì)其進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。

　　練習(xí)一：【分析身邊事】

　　大屏幕出示P21的四則材料。

　　思考：請(qǐng)你替這些同學(xué)選擇，說明選擇的理由，并分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。

　　學(xué)生思考、回答，充分理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，從而自覺承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　練習(xí)二：【談?wù)勆磉吺?/strong>】

　　教師：作為一個(gè)中學(xué)生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔(dān)責(zé)任呢?請(qǐng)大家從自己身邊的小事談起。

　　學(xué)生思考后展開交流。

　　教師總結(jié)學(xué)生的回答。

　　【出示課件】

　　在家庭生活中，自覺承擔(dān)起孝敬父母的責(zé)任，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學(xué)校生活中，積極完成學(xué)校和老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，幫助生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)；在社會(huì)生活中，積極參加社會(huì)的公益活動(dòng)，到街道清除小廣告，自覺維護(hù)社會(huì)秩序，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責(zé)任。面對(duì)責(zé)任，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，不能逃避和推卸。承擔(dān)責(zé)任既要付出代價(jià)，也會(huì)給自己帶來一定的好處。如果面對(duì)責(zé)任，而不承擔(dān)責(zé)任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。

　　(二)敲響警鐘：不承擔(dān)責(zé)任有什么后果

　　活動(dòng)三：【課件展示】

　　大屏幕出示P22楊某的故事。

　　思考：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果?社會(huì)生活中由于不負(fù)責(zé)任帶來嚴(yán)重后果的.事例還有哪些?與同學(xué)交流。

　　學(xué)生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人，這給個(gè)人、他人和社會(huì)都會(huì)帶來種種不良后果。

　　教師：可見，一個(gè)人如果不承擔(dān)責(zé)任，會(huì)帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的義務(wù)，他受到了道德的譴責(zé)，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。

　　板書：2．不承擔(dān)責(zé)任有什么后果

　　(1)一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任

　　(2)對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁

　　練習(xí)三：【列舉事例】

　　教師：社會(huì)生活中，還有哪些不承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象呢?

　　學(xué)生思考后展開交流。

　　教師總結(jié)學(xué)生的回答。

　　練習(xí)四：【明辨是非】

　　昨天應(yīng)該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當(dāng)老師問他時(shí)，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時(shí)把我叫醒!”

　　思考：請(qǐng)你運(yùn)用今天剛剛學(xué)過的知識(shí)，分析亮亮的言行；設(shè)想一下，亮亮的行為會(huì)帶來哪些不良的后果?

　　學(xué)生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，能用學(xué)過的知識(shí)分析問題、解決問題。

　　教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要克服種種困難、甚至付出代價(jià)也要去積極承擔(dān)責(zé)任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責(zé)任。如果我們不承擔(dān)責(zé)任就會(huì)失去同學(xué)的信任，失去老師的信任，就會(huì)降低自己的人格，就會(huì)使學(xué)習(xí)退步。因此，我們面對(duì)責(zé)任，要積極地去承擔(dān)!

　　練習(xí)五：【向他們提建議】

　　完成教材P23的填一填：

　　觀察同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，向他們進(jìn)一言：

　　設(shè)想如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上極端不負(fù)責(zé)任，可能造成的后果：

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，責(zé)任感是國民素質(zhì)的標(biāo)志，是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)�！皣�家興亡，匹夫有責(zé)”，盡管承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使我們付出代價(jià)，但是承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)也會(huì)伴隨我們的成長，承擔(dān)責(zé)任給我們的生活帶來實(shí)際的意義，使我們的人生變得更為充實(shí)、更有價(jià)值。讓我們從小樹立起責(zé)任感，從小自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后承擔(dān)起歷史賦予的神圣使命，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人!

　　四、課堂檢測(cè)：（見導(dǎo)學(xué)指南）

　　五、布置作業(yè)

　　1、 承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價(jià)是什么？

　　2、 承擔(dān)責(zé)任的重大意義是什么？

　　3. 承擔(dān)責(zé)任有什么后果？

　　六、板書設(shè)計(jì): 面對(duì)責(zé)任的選擇

　　1．承擔(dān)責(zé)任意味著什么

　　(1)承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)’

　　(2)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的好處

　　2．不承擔(dān)責(zé)任有什么后果

　　(1)一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任

　　(2)對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁

　　七、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是九年級(jí)思品第二課第二框，為了順利的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)案例，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，即鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，又使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。具體來說，本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1. 案例教學(xué)在很大程度上拓展了課堂的深度和廣度，也在很大程度上啟發(fā)了學(xué)生的思想，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　2. 案例的典型性，在一定程度上為本節(jié)課增色不少，正是因?yàn)橛胸S富多彩的案例，才能有學(xué)生全身心的投入，才能激活思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　本節(jié)課也有如下缺點(diǎn)：

　　1，對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足，個(gè)別習(xí)題學(xué)生做起來比較困難。教師相應(yīng)的引導(dǎo)不夠。

　　2,個(gè)別設(shè)問不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生答題時(shí)一頭霧水。

　　3，實(shí)際教學(xué)中我,發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，有的班級(jí)準(zhǔn)備充分，效果比較好，而有的班級(jí)準(zhǔn)備不充分，學(xué)生探究過程中所需時(shí)間就較長，所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn)象。這都需要我在今后的實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。