《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《草原》教學(xué)反思
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲──《草原之夜》讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫拢槐糖Ю�，而并不茫茫。”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫(huà)讓學(xué)生感悟、理解。
三、教師的朗讀比較指導(dǎo)到位
我在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，先示范讀，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才教師是怎么讀的，哪些詞語(yǔ)讀重音，哪些詞語(yǔ)要提高聲調(diào)，哪個(gè)地方停頓較長(zhǎng)，哪個(gè)地方停頓較短，哪個(gè)詞聲音要拖長(zhǎng)，用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，然后學(xué)生試著讀，最后指名讀，全班齊讀。學(xué)生讀得比較有感情。通過(guò)有感情地朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生同時(shí)也受到了語(yǔ)言美的醺陶。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)
在學(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生用“
”畫(huà)出作者描寫了哪些景物？用“△”標(biāo)出景物特點(diǎn)的詞，用“（）”標(biāo)出寫作者感受的句子。
存在的不足：
�。�、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。
�。病⒔虒W(xué)中問(wèn)題提得過(guò)多了一些，不夠精練。
�。场⒎答仌r(shí)提問(wèn)的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問(wèn)次數(shù)多，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。
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