小小竹排畫中游教學設計

　　【教學設計理念】

　　江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、識記生字和朗讀課文。

　　2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　【教學準備】

　　悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等。

　　【教學程序】

　　一、推薦旅游景點，組織小小旅游團

　　1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。

　　(介紹中包含有課文中要求認讀的`生字)

　　3、導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

　　5、出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。

　　6、出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌)，開展各種形式的朗讀。

　　7、再讀景點介紹。

　　8、老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!

　　二、乘竹排，暢游江南美景

　　1、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。

　　(播放江南樂曲)

　　2、多媒體展示“竹排”畫面。(或簡筆畫勾勒“竹排”)

　　導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!

　　3、演示課件，展現課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談談嗎?請生交流。

　　4、看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?

　　5、多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

　　6、游戲：我會找(在相應的圖畫旁貼上字條)

　　字條：小竹排，順水流。鳥兒唱，魚兒游。

　　兩岸樹木密，禾苗綠油油。

　　三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游

　　小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?

　　四、復習鞏固生字，書寫生字

　　1、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

　　2、讀準字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。

　　3、同桌交流看準關鍵筆畫。

　　4、談談書寫時注意的筆順。

　　5、學生描紅、書寫。

　　【評點】

　　本設計注意營造開放的語文教學課堂氛圍，激發(fā)學生主動學習的興趣。“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。本文的開放教學設計理念主要體現在：以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設計行云流水，天然自如。

　　其次，教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節(jié)上去充分發(fā)展學生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導;開展多種形式的讀，將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學生學習興趣很濃。

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